mardi 29 novembre 2011

"engagez-vous" qu'y disaient

A tous les abonnés à la liste e-doc qui passent, moi en tout cas, une heure tous les matins à lire et comprendre les messages de la passionnante discussion sur notre métier, nos missions, notre avenir, je vous livre mes pensées :

  1. Puis-je faire la différence ?

Je suis une petite prof doc, titulaire depuis peu, qui n'a rien d'exceptionnel et qui tient (de temps à autre) un blog.

Gavée de séries américaines où le quidam du coin se retrouve héros sauveur du monde, je me dis que oui, chacun à son niveau, nous pouvons faire la différence. Mais quelle importance, pour notre métier, que mon chef d'établissement, que mes collègues, que ma vie scolaire me considèrent comme enseignante à part entière ? « Il faut commencer petit », « un petit pas pour l'homme mais un grand pas... »... Agir au niveau local, c'est bien. Mais il nous faut tout de même subir les décisions nationales. L'idéal, serait donc d'agir au niveau national !

  1. Dois-je faire la différence ?

Ok, je peux peut-être faire la différence mais en ai-je envie ? Mon métier, tel que je le pratique, ne me satisfait pas totalement mais je m'améliore d'année en année (en tout cas, je l'espère).

Le métier de professeur documentaliste tel qu'il est, régit par la circulaire de 1986, propose 4 missions (pour rappel : 1. Le documentaliste-bibliothécaire assure, dans le centre dont il a la responsabilité, une initiation et une formation des élèves à la recherche documentaire / 2. L'action du documentaliste-bibliothécaire est toujours étroitement liée à l'activité pédagogique de l'établissement / 3. Le documentaliste-bibliothécaire participe à l'ouverture de l'établissement / 4. Le documentaliste-bibliothécaire est responsable du centre de ressources documentaires multimédia ) qui, même si elles sont un peu floues, même si elles sont un peu vieillottes, même si elles ne tiennent pas comptent des dernières évolutions technologiques (et alors, on ne peut pas être à la pointe quand on passe par le temps politique, regardez HADOPI!), me conviennent parfaitement. Elles me donnent un cadre institutionnel fort tout en me laissant agir, à l'intérieur de ce cadre, selon mon envie, mes capacités, le contexte de mon établissement,...

Seulement voilà, le métier, tel qu'il se profile dans l'avenir, à travers les différents textes institutionnels parus (rapport Durpaire, protocole d'inspection, PACIFI, …) ou pas (dernier projet de circulaire de missions) me convient-il ? Ai-je envie de devenir gestionnaire des ressources de mon établissement (et, à terme, de plusieurs établissements sans doute) ? Ai-je envie de devenir conseiller du chef d'établissement en matière d'informations ? Ai-je envie de devenir gestionnaire de réseau devant construire l'ENT, la politique documentaire et toutes ces choses qui nous éloignent des élèves ? À toutes ces questions, je réponds non, non, non et encore non !

A-t-on besoin d'un CAPES, d'un Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré pour faire ce qu'espère pour nous une certaine partie de nos décideurs ? Encore une fois : non ! Le prochain pas sera donc, certainement, de plus ouvrir de postes au CAPES de doc. S'il n'y a plus de postes, il n'y a pas de raison de maintenir une formation universitaire. Et, après quelques années, le CAPES de doc aura disparu, « faute de candidats », « faute de formation » mais surtout, faute d'une volonté politique qui, tout en affirmant vouloir une jeunesse critique, avertie, citoyenne, refuse de lui fournir un professeur spécialiste de l'information et de la documentation !

  1. Comment faire la différence ?

Au niveau local, en s'installant dans les instances décisionnaires de l'établissement (CA), en revendiquant à chaque réunion, sur chaque liste d'émargement, notre statut d'enseignant certifié

en passant inlassablement pour la pointilleuse (ça, c'est moins marrant) : ça, c'est ce que je fais déjà.

A la lecture des différents mails de la liste, je me suis dit que je pouvais aussi : renommer l'intitulé de la formation que je dispense aux 6èmes : supprimer l'Initiation à la Recherche Documentaire (IRD) par une autre appellation : Formation à l'Information et à la Documentation ? Enseignement Info-Documentaire (je refuse les « cours d'info-com » et préfère les « cours d'info-doc ») ? Je ne sais pas encore mais ça changera. Proposer des projets aux collègues tout en explicitant bien mes objectifs documentaires même si je n'ose pas toujours (de peur de les faire fuir à tout jamais).

Au niveau départemental : continuer la formation PAF tout en accentuant le côté pédagogique (ce que je faisais déjà) auprès de mes stagiaires. Peut-être prendre mon courage à deux mains et proposer une autre formation pour l'année prochaine.

au niveau national : bon, je vais peut-être enfin m'inscrire à la FADBEN ! Aujourd'hui, alors que je me sens menacée dans ma vision du métier, il est peut-être temps de franchir le pas et d'intégrer « notre » (la seule à ma connaissance) association professionnelle !

lundi 21 novembre 2011

Préparer son budget

et oui, pour pouvoir faire plein de choses dans un CDI (comme partout), il faut de l'argent, des pépettes, de la maille, du flouze, de l'oseille,... (concours de synonymes?!).

ici, nous recevons une fiche de demande à remplir consciencieusement pour chaque discipline. Le but du jeu est d'obtenir un maximum d'argent pour nos projets.

sur cette jolie feuille, je rajoute , en général, plein de lignes en fonction de "mes" besoins mais dans la partie "activités pluridisciplinaires"
  • une ligne pour la venue de Christian Grenier = achat de livres dont il est l'auteur (avec 6 classes qui le rencontrent, je vais en avoir besoin) en plus de ceux déjà présents au CDI
  • une ligne pour le projet histoire des Arts liaison CM2/6eme : achat d'ouvrages
  • une ligne pour un projet de malle-lecture sur les Antiquités en lien avec 2 autres collèges du bassin

sans oublier les besoins habituels en terme d'acquisitions propres au CDI, d'abonnements, prix littéraire. En l'absence de notre COP, je m'occupe aussi de la ligne "orientation" que j'ai fait créer il y a deux ans pour alimenter le kiosque ONISEP (déjà que le CDI ne dispose pas de beaucoup de moyens...).

Je suis également sortie de mon rôle (ou pas) en conseillant activement les professeurs de français qui se plaignent constamment de leurs manque de moyens ("ah bon, c'est là qu'on peut demander d'augmenter notre quota photocopie", "ah bon, si on veut acheter des séries, il faut qu'on le prévoit sur cette feuille, mais c'est pour l'année prochaine!" )

Ce qu'il ne faut pas oublier lorsqu'on construit un budget c'est que le budget fonctionne en année civile alors que l’Éducation nationale fonctionne en année scolaire. Donc, des projets qui se construisent en septembre-octobre pour aboutir dans le courant de l'année (mai-juin) peuvent être financés.

bien sûr, c'est du boulot de gestionnaire, compter, budgéter, évaluer ses besoins et leurs priorités mais c'est au service de la pédagogie. Faire bouger nos élèves, les ouvrir à la culture (ou juste au monde extérieur) est un enjeu important, surtout dans le contexte local de mon petit établissement!

donc, pour construire son budget :

  1. avoir des projets, même petits (renouveler les dictionnaires) et les expliciter
  2. savoir chiffrer ses besoins (dans des projets type liaison cm2/6è, je compte le prix d'1 livre de poche par élève du collège concerné = 80x6.50€ = 520€) tout en étant raisonnable
  3. ne pas hésiter à demander conseil au gestionnaire ou au secrétariat d'intendance

un budget n'est pas seulement le moyen de financer nos projets, c'est aussi un document qui permet de rendre visible notre action auprès des responsables de l'établissement (c'est un document qui est lu très attentivement par les chefs!)


jeudi 17 novembre 2011

forum des métiers

Autre action : je fais partie du forum des métiers de la ville (organisé avec la MFR,...), non pas comme organisatrice mais comme intervenante. je vais essayer de ne pas décourager les futurs profs docs comme je l'avais fait il y a 2 ans !
à ma décharge, j'étais en Picardie loin de chez moi (j'ai rien contre la Picardie, j'ai adoré mon année de stage à Gamaches), dans un IUFM un peu rétro et c'était l'hiver!

maintenant, je m'épanouis dans mon métier, j'ai plein de projets passionnants, une vie bien remplie et presque équilibrée et je suis en Maine-et-Loire...
Pascal, si tu veux que je vienne dire tout ça à nos futurs collègues, pas de souci!

prêts thématiques à des classes

L'an dernier, une professeur de français (contractuelle) et moi, avions pas mal bosser sur des bibliographies thématiques. Elle souhaitait que ses élèves aient des livres à lire pendant les vacances ou pendant certaines séquences (le roman policier, les récits de vie, les nouvelles, l'argumentation,...). ces bibliographies demandent du boulot (surtout si, comme on nous l'apprend à l'IUFM, on n'indexe pas les fictions....).

Les autres professeurs, ayant appris ça, se sont lancés à leur tour dans l'expérience de la lecture cursive. Je constitue donc des bibliographies. les professeurs me préviennent à l'avance, on fixe une date de venue des élèves (ça se passe au CDI, que je ferme pour l'occasion, avec le professeur de français). j'imprime la biblio et je lance une chasse au trésor avec les élèves de la perm' (ils me ramènent tous les livres en moins de 2!). j'étale tous les livres (il doit y en avoir plus que le nombre d'élèves) sur les tables du CDI. Les élèves arrivent, choisissent, j'enregistre les prêts dans BCDI et je donne la liste des prêts au professeur (j'ai construit un rapport pour faire plus rapide). Certains élèves réservent des livres empruntés par leurs camarades. une fois qu'ils sont partis, il me reste 1/4d'heure pour ranger (ou faire des tas!).

C'est assez épuisant, surtout si le fonds n'est pas bien indexé, et ça demande du temps (aller fouiner dans les rayonnages, ranger) mais les élèves reviennent souvent après en disant : "est-ce qu'il est là, le bouquin que machin avait emprunté?" Ce que j'aimerais maintenant, c'est récupérer certaines fiches lectures pour les mettre dans un classeur au CDI. à voir avec les collègues !

projet veille en technologie

Ce projet est encore à l'état de ... projet!

le programme de technologie de 3ème prévoit d'appréhender l'évolution de l'objet technique et, pour se faire, organiser une veille technologique.

Nous pensons donc, avec le prof de techno, répartir les élèves en petits groupes avec chacun un objet dont ils devront faire l'historique et suivre les évolutions actuelles (nanotechnologies, robotique, ...).
Chaque groupe devra produire un portail netvibes regroupant ces informations, un onglet historique, un onglet application et un onglet évolution.

Pour le moment, on y réfléchit!

Venue d'un auteur jeunesse

Tous les ans, la bibliothèque municipale fait venir, à ses frais, un auteur. Une année sur deux, cet auteur rencontre les élèves du collège public et, évidemment, l'autre année, les élèves du collège privé (cette concurrence est très présente!). Il y a deux ans (pour mon arrivée dans cet établissement), nos élèves ont rencontré Sigrid Baffer autour d'une de ses pièces de théâtre pas tellement adaptée à notre public.
Cette année, c'est la première fois qu'on me demande mon avis, j'ai donc fourni une liste des auteurs sympa à rencontrer (Christian Grenier- Yaël Hassan- Anne-Marie Desplat-Leduc- Jean-Claude Mourlevat- Claire Mazard- Xavier-Laurent Petit).

Finalement, Nous recevrons Christian Grenier (trop bien... Ca me rappelle ma 1ère année à l'IUFM, quand on l'avait rencontré avec sa femme...tu te souviens Elsa?). Je suis, évidemment, super contente!!! Nous avons déjà l'Ordinatueur en série de français pour le niveau 6eme plus toute la série des Logicielle, en SF on a Aïna plus 2 ou 3 autres et en romans : Le pianiste et la fille de 3B, aout 1944..., ce soir-là, dieu est mort, le mal en patience,... en tout, une bonne 20aine de titres. dans le doute, j'ai quand même demandé un financement pour constituer une bibliographie plus imposante car j'ai réussi à décider 4 professeurs de français sur 5 de participer. Tous les élèves de 6eme pourront donc le rencontrer ainsi que 2 classes de 4eme.

la rencontre avec un auteur est vraiment un moment important à faire vivre à des élèves (si le collège en a les moyens ou si on a une bibliothèque municipale super sympa).

Pour ceux et celles qui habitent dans la région, 5 avril au soir, Christian Grenier et sa femme feront une lecture publique et musicale (entre pierre et Jeanne) à la bibliothèque...Avis aux amateurs

liaison école / collège

cette année, c'est la première fois que je m'implique réellement dans la liaison école/collège. les années passées, se déroulait un défi-lecture entre les classes de 6eme et des classes de CM de certaines écoles du bassin de recrutement du collège (selon les PE motivés).
cette année, nous avons eu un stage (professeurs des écoles et professeurs du collège) organisé par l'inspection primaire autour de l'histoire des arts, trait d'union entre le primaire et le collège. a l'issu de ce stage, il a été décidé de mettre en place, à la place du défi-lecture, un projet "HDA école/collège".

  • classes concernées : les 4 6ème du collège + 4 classes de CM du bassin = env. 180 élèves
  • professeurs concernés : PE + professeurs de français + professeurs d'histoire + professeurs d'arts plastiques (réfractaire dans ce cas :-( ) + professeur documentaliste
  • objectif principal : connaître les différents mythes liés à l'antiquité, s'approprier l'imaginaire du conte, réaliser une oeuvre d'art,...
  • objectif caché : faire venir les écoliers au collège afin qu'ils le voient sous un jour favorable et qu'ils disent à leurs parents de les inscrire dans le petit collège publique plutôt que dans le petit collège privé l'année prochaine!
  • déroulement:
  1. Tous les élèves étudient les animaux hybrides, de la mythologie, des contes et légendes, de la tradition populaire, ... ils en connaissent plein!
  2. chaque élève imagine son propre animal hybride et fait sa fiche d'identité descriptive
  3. au mois de mars : les élèves échangent leurs fiches d'identité (les fiches du collège vont en CM et inversement)
  4. Les élèves, en se basant sur la description fournie, réalisent le monstre (dessin, sculpture avec des matériaux de récupération... on peut imaginer plein de choses)
  5. les monstres sont exposés au collège, les 8 classes se retrouvent autour d'une animation "retrouve ton monstre"
et moi, j'interviens où la-dedans? A plusieurs niveaux :
  • constitution d'une malle-lecture sur les animaux hybrides (avec une grosse demande de financement) qui circulera entre les différentes classes primaires et collège = animation lecture
  • organisation de l'exposition = ouverture culturelle (mouais...)
  • recherche d'information sur les animaux mythologiques en histoire = formation à la recherche d'informations
  • et surtout, je suis en train de mettre en place un partenariat (RDV jeudi prochain) avec une assoc' Chockculturelles afin d'exposer également les œuvres des élèves pendant le festival Urban Troglo = grosse ouverture culturelle!
affaire à suivre

comité d'achat des élèves

depuis deux ans, cette action qui permet aux élèves membres du FSE de préparer, passer et réceptionner une commande de livres redonne vie au fonds du CDI.
le principe :
  1. Tous les élèves du collège peuvent soumettre des titres de livres (souvent, des suites d'ouvrages déjà présents au CDI mais pas que) grâce au "cahier de suggestions d'achat" qui se trouve en libre-accès au CDI
  2. les élèves volontaires, adhérents au FSE, constituent un comité d'achat qui décide, grâce à un budget fourni par le FSE, quels livres ils vont acheter en se basant sur le cahier de suggestions
  3. je passe la commande (en précisant que ce serait sympa si les élèves du comité d'achat pouvaient avoir un petit cadeau...)
  4. une fois les livres réceptionnés, les élèves pointent la commande, tamponnent, cotent et couvrent les livres (je garde la saisie).
  5. une fois que tous les livres sont prêts, ils sont réservés à l'emprunt pour les élèves du FSE pendant 1 mois puis restent dans le fonds du CDI

c'est vraiment un super projet qui permet de faire participer les élèves et de faire venir au CDI des élèves qui n'y seraient jamais entré avant. le bouche à oreille marche très bien car les livres achetés sont de bonne qualité (je pense notamment aux mangas Switch Girl et Darren Shan).

Formation PAF

cette année encore j'assure une formation dans le cadre du Plan Académique de Formation. Malheureusement, notre conseiller auprès de l'inspecteur EVS, celui qui se chargeait de tout, qui vous appelait de sa voix grave et profonde pour vous dire que vous étiez l'avenir de la profession, est parti à la retraite. nous voici donc sans représentant auprès de notre inspecteur (dont j'ai un peu peur de dire du mal). La DAFPEN est dans la même incertitude que moi. J'ai proposé des dates mais mon mail reste sans réponse pour le moment! je ne sais pas qui est retenu pour le stage et les convocations vont sans doute partir au dernier moment...c'est la vie!
le stage paf porte sur L'information numérique sur internet : production, recherche et évaluation, comme l'an passé. je vais tout de même actualisé mon diaporama et changer les activités.

je suis à la recherche d'un site type etherpad mais pour lequel on puisse choisir et personnaliser le nom de son pad. Quelqu'un a une adresse?

Prix Latulu 2012

cette année encore, le collège participe au prix littéraire Latulu. Le choix des livres a été très dur mais je suis satisfaite de la sélection:

côté romans:
  • Seuls dans la ville entre 9h et 11h30 d'Yves Grevet: quand les devoirs aident à résoudre les crimes. petit problème : il est actuellement en ré-impression et n'est donc pas encore dispo (mon avis : pas encore lu)
  • Imago de Nathalie Le Gendre : société matriarcale et jungle tropicale (mon avis : pas encore lu)
  • Fort comme Ulysse de Sylvaine Jaoui : un enfant devient progressivement aveugle mais découvre le courage grâce à l'étude de l'Odyssée (mon avis : super petit bouquin, important rôle de la prof doc dans l'accompagnement. Thématiques abordées : handicap, racisme, violence scolaire, relation parents-enfants)
  • Chaque soir à 11h de Malika Ferdjoukh : Willa rencontre le torturé Edern à la fête d'anniversaire de sa meilleure amie fortunée dont-les-parents-possèdent-des-hôtels-qui-portent-leur-nom (mon avis : couverture trop moche mais roman super bien, mystères, enquête, tentatives de meurtre et une pendule qui s'arrête tous les soirs à 11h. thématiques : On revient un peu sur le thème du handicap car la petite soeur d'Edern est aveugle, musique, l'art, les parents divorcés)
  • Penelope Green 1. La chanson des enfants perdus de Béatrice Bottet : Dans le Londres du 19e siècle, Penelope, fille d'un célèbre journaliste, décide de reprendre une enquête de son père à la mort de celui-ci. (mon avis : j'appréhendais assez la lecture de celui-ci. je m'attendais a un énième roman historique mais pas du tout. Enfin si, y a de la description historique mais pas que! penelope orpheline, elle devrait se marier mais refuse, veut être libre et avoir un métier (on la traite de "sufragette"). l'enquête est bien menée et tient en haleine jusqu'au bout. thématiques : Londres 19è s., misère sociale, kidnapping, orphelin, musique)
  • Le bouclier de Gergovie de Gérard Streiff : Alors que Vercingétorix arrive à Gergovie poursuivi par les légions romaines de Jules César, Epona et Taranis, deux jumeaux, partent à la recherche de leur mère mystérieusement disparue (mon avis : lecture en cours (p.55). Pour le moment, c'est très chiant!j'ai peur pour la suite)

côté BD :

  • Un sac de billes 1 de Kris et Vincent Bailly : adaptation en BD du roman de Joseph Joffo. (mon avis : pas encore lu car pas reçu)
  • Love is in the air guitare de Romain Ronzeau et Yan le Quellec : Paul aime Julie, sa voisine. Julie aime Keith, le super guitariste. Dans l'espoir d'attirer l'attention de Julie, paul décide d'apprendre à jouer de la guitare mais le voilà embarqué dans la Air Family... (mon avis : super BD, humour, amour, jalousie, fantaisie...tout y est. On est embarqué dans cet univers doux-dingue jusqu'au championnat du monde de air guitare en Finlande - qui existe réellement. attention, la BD est livrée avec une vraie air guitare en cadeau!)
  • S.A.M. 1, après l'homme de Richard Marazano et hua Shang : dans un futur où les machines ont pris le contrôle de la terre, quelques rescapés tentent de survivre dans les souterrains (mon avis : BD de SF bien tournée mais le t.1 laisse vraiment sur la faim, les élèves vont réclamer le 2)
  • Le viandier de Polpette 1. L'ail des ours de Olivier Milhaud et julien Neel : cuisine et sentiments (mon avis : pas encore lu car pas encore reçu)
  • L'ourso de Merwan et Alapont : dans un pays qui ressemble à la Russie, deux frères partent en forêt chassé le monstre qui a tué leur cadet. (mon avis : niveau de compréhension 4è-3è, très belles images et histoire poignante sur le deuil)
  • Beauté 1. Désirs exaucés de Hubert et Kerascoet : Morue, jeune fille très laide délivre une fée qui lui propose d'exaucer son voeu le plus cher, paraître belle aux yeux des autres. mais Maab la fée est-elle la gentille marraine ou la vilaine sorcière? (mon avis : ce qui commence comme un banal conte de fée tourne mal et là, ca devient marrant. Comme pour SAM, on attend le tome 2 avec impatience)

bloc de news

ok, j'ai pas beaucoup de temps pour raconter ma vie au CDI mais je vais en prendre un peu pour raconter mes projets de l'année:
  • prix littéraire latulu
  • formation PAF
  • comité d'achat des élèves
  • liaison école/collège
  • venue d'un auteur jeunesse
  • projet veille en technologie
  • prêts thématiques à des classes