que faire quand un élève vous rend un livre manifestement et volontairement dégradé?
Un élève vient de me rendre, avec 2 mois de retard, une BD que j'adore. je l'ai acheté l'an dernier (mon premier achat). Le retour s'étant effectué hors du CDI (j'ai dû aller dans le club chorale pour la récupérer), ce n'est que faisant le retour sur BCDI que j'ai vu un trou, fait patiemment avec je ne sais trop quoi (un compas?) au milieu de la couverture épaisse et cartonnée. Je suis allée voir la gestionnaire qui a établit une facture pour dégradation volontaire. Mais voilà, ça me navre (j'ai du mal à trouver un autre mot approprié).
Il ne se passe pas un jour sans qu'un élève vienne me dire "madame, c'est déchiré là", "madame, y a quelqu'un qui a écrit dessus", "madame, les pages s'en vont". devant ce non-respect de l'objet-livre, je me sens impuissante...
quelqu'un a des idées d'action pour faire comprendre aux élèves que les livres mis à disposition au CDI sont précieux et qu'ils sont mis gratuitement à leur disposition pour leur plaisir et non pour leur servir de défouloir?
à part ça, joyeux noël et bonne année!
et pour le titre de la BD, qui est vraiment géniale, cherchez le lien avec le titre du message!
vendredi 17 décembre 2010
mardi 14 décembre 2010
Voyage au centre de la documentation
non, je ne reprends pas le jeu des titres de lije comme titre de post (quoi que...).
"voyage au centre de la documentation" est un énorme coffret rouge que je viens de trouver au fin fond d'une armoire poussiéreuse, au fin fond de la réserve qui se trouve au fin fond du CDI ... (bref, j'ai beaucoup marché pour le trouver, ce coffret!)
en essuyant la poussière, je découvre un sous-titre "fichier d'activités guidées au CDI édité par Magnard (en l'an de grâce 1992) pour un coût de 250FF. En cherchant, c'est même encore en vente sur le catalogue magnard pour 60€!
il est réalisé sous la dir de Marie-Paule SAJ, y ont collaboré Françoise Chapron ou encore Claude Morizio (hum) et "parrainé" par la FADBEN
bref, il s'agit d'un ensemble de fiches réparties en 4 parties :
bon, y en a pas mal de dépassées (utiliser les fichiers, utiliser l'auto-doc, la notice dans un fichier manuel!) mais y a aussi pas mal de fiches bien. J'ai donc décidé de m'en servir pour construire les cours et aussi proposer quelques enquêtes aux élèves.
*indice titre : un souvenir d'Amiens et de son cirque qui doit être sous la neige en ce moment
"voyage au centre de la documentation" est un énorme coffret rouge que je viens de trouver au fin fond d'une armoire poussiéreuse, au fin fond de la réserve qui se trouve au fin fond du CDI ... (bref, j'ai beaucoup marché pour le trouver, ce coffret!)
en essuyant la poussière, je découvre un sous-titre "fichier d'activités guidées au CDI édité par Magnard (en l'an de grâce 1992) pour un coût de 250FF. En cherchant, c'est même encore en vente sur le catalogue magnard pour 60€!
il est réalisé sous la dir de Marie-Paule SAJ, y ont collaboré Françoise Chapron ou encore Claude Morizio (hum) et "parrainé" par la FADBEN
bref, il s'agit d'un ensemble de fiches réparties en 4 parties :
- fiches projets, comment m'organiser pour : faire une fiche de lecture, faire un exposé, faire une visite d'entreprise,...
- fiches méthodes, comment procéder pour : comprendre un énoncé, questionner le sujet, prendre des notes,...
- fiches outils, comment utiliser : les clés du livre, le dictionnaire,...
- fiches mémo, que savoir sur : les supports d'informations, le livre, les encyclopédies, les classements,...
bon, y en a pas mal de dépassées (utiliser les fichiers, utiliser l'auto-doc, la notice dans un fichier manuel!) mais y a aussi pas mal de fiches bien. J'ai donc décidé de m'en servir pour construire les cours et aussi proposer quelques enquêtes aux élèves.
*indice titre : un souvenir d'Amiens et de son cirque qui doit être sous la neige en ce moment
vendredi 10 décembre 2010
au secours !
Je viens d'accepter de devenir formatrice départementale au PAF!
outre le fait que je ne me sente pas à la hauteur du tout, le thème m'effraie: "L'information numérique - Production, recherche, évaluation et validation", bref "Les enjeux éducatifs de la société de l'information - L'évolution du Web. La production et l'indexation des documents numériques - Les outils de recherche. L'évaluation et la validation de l'information. Exemples d'utilisation en séquences pédagogiques." et surtout "Maîtriser les méthodologies de production, de recherche, d'évaluation et de validation de l'information numérique afin de mieux les intégrer dans les apprentissages info-documentaires des élèves."
bref, je vais devoir être à la hauteur de ma formation et de mes formateurs.
si vous avez des idées , des exemples de séquences pédagogiques mettant en scène la validation de l'information... Je suis preneuse
outre le fait que je ne me sente pas à la hauteur du tout, le thème m'effraie: "L'information numérique - Production, recherche, évaluation et validation", bref "Les enjeux éducatifs de la société de l'information - L'évolution du Web. La production et l'indexation des documents numériques - Les outils de recherche. L'évaluation et la validation de l'information. Exemples d'utilisation en séquences pédagogiques." et surtout "Maîtriser les méthodologies de production, de recherche, d'évaluation et de validation de l'information numérique afin de mieux les intégrer dans les apprentissages info-documentaires des élèves."
bref, je vais devoir être à la hauteur de ma formation et de mes formateurs.
si vous avez des idées , des exemples de séquences pédagogiques mettant en scène la validation de l'information... Je suis preneuse
jeudi 2 décembre 2010
le classement des documentaires, quelle galère!
J'ai essayé, cette année, de modifier l'approche du classement des documentaires et de la CDD. la séance se déroule sur 2h d'IRD. La première séance s'est pas trop mal déroulée : déroulement et fiche de cours de la 1ère séance
la 2ème n'est pas encore testée!
en modifiant l'approche par la cote, les élèves se posent beaucoup plus de questions, notamment sur l'indice et sa signification (le nb de pages du livre, le nb de livres écrits par l'auteur, le nb de livres achetés par le CDI, l'âge de l'auteur... les élèves ont beaucoup d'imagination!). Je teste la 2ème séance lundi mais j'ai peur d'avoir été un peu ambitieuse...à voir
la 2ème n'est pas encore testée!
en modifiant l'approche par la cote, les élèves se posent beaucoup plus de questions, notamment sur l'indice et sa signification (le nb de pages du livre, le nb de livres écrits par l'auteur, le nb de livres achetés par le CDI, l'âge de l'auteur... les élèves ont beaucoup d'imagination!). Je teste la 2ème séance lundi mais j'ai peur d'avoir été un peu ambitieuse...à voir
vendredi 19 novembre 2010
c'est quoi ce CAPES !
alors, les épreuves du CAPES viennent de (tré-)passer et je m'interroge : mais qu'est-ce-que c'est que ce truc qu'on nous vend! dans CAPES, il y a un P qui veut dire quelque chose! c'est sensé former des professeurs!
l'épreuve dites de "STD" comprenait 2 feuilles A4 : la première pour présenter l'épreuve et la seconde contenait l'extrait d'un texte d'Eric Delamotte paru en 2007 dans l'Esquisse (si mes souvenirs sont bons), texte d'une dizaine de ligne précédé de l'énoncé des plus succinct : menez une réflexion sur "le découplage entre culture informationnelle et savoirs académiques" ! Plus de questions professionnelles ni de mise en situation pédagogique :-((
l'épreuve de DD : le fait de dire adieu aux résumés ne m'ennuie pas du tout mais le thème..."repensez les fonds du lycée polyvalent X" m'a fait penser à l'épreuve orale! les documents fournis : des stats, des bilans CDI étaient relativement intéressants. La question finale formulée très simplement "les classifications décimales" ne donnaient pas franchement dans le pédagogique non plus (quoique je fasse la Dewey avec mes élèves en ce moment).
Bref, l'influence de JLD et de sa sacro-sainte Politique Documentaire fait de nous des gestionnaires de ressources (pas de centre de ressources) ...
franchement : j'aurais passer ce CAPES là, je ne l'aurai jamais eu !
l'épreuve dites de "STD" comprenait 2 feuilles A4 : la première pour présenter l'épreuve et la seconde contenait l'extrait d'un texte d'Eric Delamotte paru en 2007 dans l'Esquisse (si mes souvenirs sont bons), texte d'une dizaine de ligne précédé de l'énoncé des plus succinct : menez une réflexion sur "le découplage entre culture informationnelle et savoirs académiques" ! Plus de questions professionnelles ni de mise en situation pédagogique :-((
l'épreuve de DD : le fait de dire adieu aux résumés ne m'ennuie pas du tout mais le thème..."repensez les fonds du lycée polyvalent X" m'a fait penser à l'épreuve orale! les documents fournis : des stats, des bilans CDI étaient relativement intéressants. La question finale formulée très simplement "les classifications décimales" ne donnaient pas franchement dans le pédagogique non plus (quoique je fasse la Dewey avec mes élèves en ce moment).
Bref, l'influence de JLD et de sa sacro-sainte Politique Documentaire fait de nous des gestionnaires de ressources (pas de centre de ressources) ...
franchement : j'aurais passer ce CAPES là, je ne l'aurai jamais eu !
vendredi 12 novembre 2010
résultat expo 8 fois oui
les classes ont fini de répondre au questionnaire portant sur l'exposition 8 fois oui dont j'ai déjà parlé ici
certaines classes ont visité l'expo sans pour autant remplir le questionnaire, notamment durant la "semaine bleue" dont le thème était "À tout âge : acteurs, proches et solidaires".
bref, 80 bulletins en tout ont été déposé dans l'urne-boîte à chaussure prévue à cet effet (soit 23 % du collège) mais seuls 4 bulletins se sont révélés bon. du coup, pas de tirage au sort des vainqueurs : deux élèves de 6ème et deux de 3ème seront convoqués dans le courant de la semaine prochaine pour recevoir leurs "cadeaux"!
par ailleurs, le prix Latulu, regroupant les collèges de Maine et Loire (hors Angers agglo), sera lancé jeudi prochain, lors de la journée de rencontre départementale des professeurs documentalistes. cette année, les livres sélectionnés sont, dans la catégorie roman:
certaines classes ont visité l'expo sans pour autant remplir le questionnaire, notamment durant la "semaine bleue" dont le thème était "À tout âge : acteurs, proches et solidaires".
bref, 80 bulletins en tout ont été déposé dans l'urne-boîte à chaussure prévue à cet effet (soit 23 % du collège) mais seuls 4 bulletins se sont révélés bon. du coup, pas de tirage au sort des vainqueurs : deux élèves de 6ème et deux de 3ème seront convoqués dans le courant de la semaine prochaine pour recevoir leurs "cadeaux"!
par ailleurs, le prix Latulu, regroupant les collèges de Maine et Loire (hors Angers agglo), sera lancé jeudi prochain, lors de la journée de rencontre départementale des professeurs documentalistes. cette année, les livres sélectionnés sont, dans la catégorie roman:
- Vango de Timothée de Fombelle (trop bien, à lire absolument!)
- Dévi, le bandit aux yeux de fille de Christel Mouchard
- le tueur à la cravate de Marie-Aude Murail
- Miettes de lettres de Anne Thiollier
- Rendez-vous à la datcha de Marie Bertherat
- libérez Rahia de Yaël Hassan (la librairie s'est trompée d'un chiffre dans l'isbn lors de la commande... et ils voulaient que j'accepte Martine, l'album de l'année !!!)
- Petits bonheurs t1 de H Tonton (encore une BD sur la guerre...soupir de lassitude)
- Wadlow de Ch. Bec (trop bien, c'est l'histoire de l'homme le plus grand du monde)
- Negrinha de J.-Ch. Camus
- Paradiso de Franck Prévost
- le chat qui courait sur les toits d'Hausman et Rodrigue
- Naguère les étoiles de H. Bourhis (parodie de star wars mais je ne sais pas si les élèves connaissent luc, leïla, Ian et les autres)
mercredi 13 octobre 2010
Pacifi...er les prof-doc en leur donnant ce qu'ils veulent?
lu sur le site d'eduscol : "La formation à la culture de l'information concerne tous les élèves. Pour la première fois, un parcours de culture de l'information et de formation à l'information (Pacifi) est institué. Il doit permettre à l'élève de se forger des compétences en matière d'information, selon une progression appuyée sur des situations de complexité croissante. Ce parcours présente dix fiches "Repères" faisant apparaître capacités et attitudes, toutes inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences.".
On trouve ces 10 repères ici. Honnêtement, je n'ai eu le temps que de lire les gros titres et les intros mais ça me semble intéressant et un bon support pour entamer une collaboration avec des professeurs de discipline récalcitrants!
Je vais tout de même le relire attentivement (j'ai vu en biblio un certain auteur dont les idées ne me plaisent pas vraiment - à voir son influence dans ces préconisations)
On trouve ces 10 repères ici. Honnêtement, je n'ai eu le temps que de lire les gros titres et les intros mais ça me semble intéressant et un bon support pour entamer une collaboration avec des professeurs de discipline récalcitrants!
Je vais tout de même le relire attentivement (j'ai vu en biblio un certain auteur dont les idées ne me plaisent pas vraiment - à voir son influence dans ces préconisations)
jeudi 30 septembre 2010
iPad au collège?
Comme nous tous, j'ai entendu à la radio, à la télé, sur les listes de discussions,... Mme Balkani nous présenter son bébé, la dotation de 2 IPad dans les collèges du 92. J'espère que les collègues nous ferons profiter du contenu de cette formation "élèves et professeurs" afin de mieux comprendre l'usage pédagogique de ces petits bijoux de technologie.
Malgré moi (fan d'électronique), ma première réaction a été de penser à nos quelques élèves dont les parents n'ont pas les moyens de payer les factures d'eau et d'électricité, qui ne bénéficient que d'un repas par jour (celui de la cantine, pris en charge par l'aide sociale). Et là, bêtement, je me suis dis que finalement, pour eux et pour beaucoup d'autres élèves moins défavorisés, les iPad ne leur serviraient jamais à rien! Il n'en connaissent même pas l'existence (pas de télé, radio [pas d'électricité], pas de journal[pas d'abonnement payant]).
c'est un joli "cadeau" que fait le conseil général des hauts-de-seine mais franchement, quelle utilité peut bien avoir ce matériel destiné à un public déjà archi-consommateur de nouvelles technologies, sur-informé (et pas vraiment sur-formé).
bref, à mon avis, cet argent (qui, pour une fois, ne va pas dans les poches de Bill) aurait pu être mieux dépensé! Peut-être suis-je la seule à le penser?
Malgré moi (fan d'électronique), ma première réaction a été de penser à nos quelques élèves dont les parents n'ont pas les moyens de payer les factures d'eau et d'électricité, qui ne bénéficient que d'un repas par jour (celui de la cantine, pris en charge par l'aide sociale). Et là, bêtement, je me suis dis que finalement, pour eux et pour beaucoup d'autres élèves moins défavorisés, les iPad ne leur serviraient jamais à rien! Il n'en connaissent même pas l'existence (pas de télé, radio [pas d'électricité], pas de journal[pas d'abonnement payant]).
c'est un joli "cadeau" que fait le conseil général des hauts-de-seine mais franchement, quelle utilité peut bien avoir ce matériel destiné à un public déjà archi-consommateur de nouvelles technologies, sur-informé (et pas vraiment sur-formé).
bref, à mon avis, cet argent (qui, pour une fois, ne va pas dans les poches de Bill) aurait pu être mieux dépensé! Peut-être suis-je la seule à le penser?
jeudi 23 septembre 2010
le GRCDI a pondu... son rapport
ok, je blague pour le titre (pardon aux auteurs, ce ne sont pas de quelconques volatiles)!
le Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'information mène un travail de recherche depuis 2007 dont voici le fruit.
à lire absolument : les douze propositions pour l'élaboration d'un curriculum info-documentaire (de la page 80 à 95).
disponible sur archivesic
le Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'information mène un travail de recherche depuis 2007 dont voici le fruit.
à lire absolument : les douze propositions pour l'élaboration d'un curriculum info-documentaire (de la page 80 à 95).
disponible sur archivesic
mardi 21 septembre 2010
Objectifs du millénaire pour le développement
en pleine actualité, j'ai organisé cette semaine et jusqu'à la semaine prochaine un concours "8 OMD". Il s'agit d'un petit concours en lien avec l'exposition que j'ai reçue en fin d'année scolaire dernière. L'expo est très visuelle mais aussi précise et concise. Elle porte un regard nuancé sur l'atteinte des 8 objectifs du millénaire ("objectif difficilement atteignable", voir impossible!) en parallèle de la réunion des pays signataires à New York.
afin d'animer un peu l'exposition, j'organise un petit concours avec questionnaire à remplir par les élèves...
résultats la semaine prochaine
afin d'animer un peu l'exposition, j'organise un petit concours avec questionnaire à remplir par les élèves...
résultats la semaine prochaine
lundi 13 septembre 2010
bah, c'est la rentrée ?!
à peine rentrée et déjà débordée... je crois que c'est le cas de beaucoup de personnes !
cette année voit arriver une nouvelle section au collège : une ULIS (ex-UPI : Unité Locale d'Inclusion Scolaire vs Unité Pédagogique d'Intégration). Bref, une nouvelle action est à menée auprès de ces élèves... un peu plus compliqués que ceux de la super SEGPA de mon année de stage.
concernant le plan du CDI, j'ai remarqué que le plus difficile pour les élèves c'est de se repérer correctement sur le plan. Je leur demande donc, avant l'activité, de me montrer où nous sommes sur le plan et où est la porte de sortie! L'autre point difficile c'est de les faire se lever : je leur dit d'aller voir sur les étagères pour savoir si ce sont des fictions ou des documentaires, des dictionnaires ou des encyclopédies mais très peu le font...
cette année voit arriver une nouvelle section au collège : une ULIS (ex-UPI : Unité Locale d'Inclusion Scolaire vs Unité Pédagogique d'Intégration). Bref, une nouvelle action est à menée auprès de ces élèves... un peu plus compliqués que ceux de la super SEGPA de mon année de stage.
- IRD : le retour. Cette année, j'ai modifié un peu le déroulement des séances afin de les rendre plus concretes mais tout en tenant compte du retour des élèves de 6ème de l'an passé (petit questionnaire de fin d'année : qu'as-tu le plus aimé?Qu'as-tu le moins aimé? quels conseils pour les futurs 6ème?).
concernant le plan du CDI, j'ai remarqué que le plus difficile pour les élèves c'est de se repérer correctement sur le plan. Je leur demande donc, avant l'activité, de me montrer où nous sommes sur le plan et où est la porte de sortie! L'autre point difficile c'est de les faire se lever : je leur dit d'aller voir sur les étagères pour savoir si ce sont des fictions ou des documentaires, des dictionnaires ou des encyclopédies mais très peu le font...
mardi 15 juin 2010
que d'art !
alors que je suis en plein récolement (avec les élèves puisque Chef n'a pas voulu que je ferme le CDI...malgré mon argumentation volumineuse!), je me suis réellement interrogée sur le fonds 700 et plus précisément sur son importance.
alors que nous sommes tous à la recherche de livres d'art pour alimenter l'histoire des arts, le fonds du CDI est plus que conséquent, avec des ouvrages de qualité et récents.
c'est ainsi que je vous présente les Éditions Cercle d'Art et sa collection "Découvrons l'Art" et surtout, tous pleins de volumes très intéressants à 16€ (prix plus qu'abordable)...
si ça peut servir!
alors que nous sommes tous à la recherche de livres d'art pour alimenter l'histoire des arts, le fonds du CDI est plus que conséquent, avec des ouvrages de qualité et récents.
c'est ainsi que je vous présente les Éditions Cercle d'Art et sa collection "Découvrons l'Art" et surtout, tous pleins de volumes très intéressants à 16€ (prix plus qu'abordable)...
si ça peut servir!
lundi 7 juin 2010
Super de Gaulle
Ce titre n'est pas de moi mais d'Okapi n°894 du 15 juin 2010.
c'est le titre du dossier! quelque peu interloquée, je me suis précipitée à la page 10 pour voir :
suis-je la seule à percevoir cet aspect (une formation d'historien influence toujours la vision des choses mais je m'interroge)?
c'est le titre du dossier! quelque peu interloquée, je me suis précipitée à la page 10 pour voir :
- le général (mélange de dumbo-pinocchio) volant à la façon de super man avec une cape bleu-blanc-rouge !
- il a des super pouvoirs (il croit en son destin, c'est un meneur, un idéaliste et il est tenace)
- il a des ennemis : acte 1, 1940 : Adolf Hitler et le maréchal Pétain (jusque là, c'est juste de la simplification) ; acte 2, 1958 : les français d'Algérie (heu...c'est plus de la simplification là, c'est de la généralisation) et les militaires rebelles(OAS)
- il a des alliés (terme bien choisis!) : acte 1 : Jean Moulin et Winston Churchill (les résistants, les pays engagés...? non?) ; acte 2 : le peuple français (attention, différents de l'ennemi 'français d'Algérie", ceux-là étant apparemment du bon côté de la Méditerranée...)
suis-je la seule à percevoir cet aspect (une formation d'historien influence toujours la vision des choses mais je m'interroge)?
mardi 11 mai 2010
combien accueillez-vous d'élèves au CDI?
fallait bien que ça arrive : mon chef veut augmenter la capacité d'accueil du CDI pour la rentrée prochaine, de 20 élèves à 23 (vu le nombre de chaises) voir 25-27. le CDI compte 7 tables de 4 places (= 28 places) : une table est réservée aux "livres à donner" et une table est collée contre la fenêtre, ce qui supprime une place (=-5 places pour ceux qui suivent!). j'ai également un mini coin-lecture avec 3 chaises et une table basse. Chef est prêt à ajouter du mobilier pour ajouter plus de places...Je précise : 2 issues de secours (avec le panneau "sortie" éclairé) dont l'une donne à l'extérieur et l'autre dans le hall+ 2 autres portes donnant sur des salles
et ça m'énerve ! Je ne sais pas comment réagir
en ce qui me concerne, je trouve qu'il y a déjà peu de place pour circuler entre les tables lorsqu'elles sont occupées ! Je veux bien augmenter à 23, au vu des chaises. Mais l'argument avancée est l'équilibrage avec la perm'.
Je cite les arguments de la direction : "quand il y a deux élèves en permanence, je préfère qu'ils aillent lire au CDI et que les surveillants fassent autre chose"
moi: "je préfère qu'il y ait 10 élèves qui travaillent au CDI plutôt que 25 qui font semblant de lire"
chef : "il faut les obliger à lire, s'ils ne lisent pas, vous me les envoyez"
moi : "ce n'est pas mon rôle d'obliger les élèves à lire, ce que je souhaite, c'est susciter l'intérêt"
chef : "ça fait 20 ans qu'on suscite, du coup on a 300 000 élèves qui ont des problèmes de lecture. C'est votre rôle de les faire lire"
moi , sur le cul (pardonnez l'expression) : "les professeurs de français donnent des prescriptions de lecture, pas les prof docs ! "... voyant qu'il ne changerait pas d'avis (ai-je déjà précisé qu'il était militaire...un peu rigide et fermé à la négociation?) "merci de m'avoir écouté, au revoir".
Je ne sais pas si je dois me prendre la tête pour ça, peut-être clarifier avec la vie scolaire, en dehors de Chef, les conditions d'accès au CDI...
j'ai peur qu'un jour, quand je demanderai à un élèves pourquoi il est venu au CDI, il me réponde "on m'a obligé" (brrrrrrrr, ça fait peur)
des solutions? témoignages sur comment ça se passe chez vous?un peu de soutien...please!
et ça m'énerve ! Je ne sais pas comment réagir
en ce qui me concerne, je trouve qu'il y a déjà peu de place pour circuler entre les tables lorsqu'elles sont occupées ! Je veux bien augmenter à 23, au vu des chaises. Mais l'argument avancée est l'équilibrage avec la perm'.
Je cite les arguments de la direction : "quand il y a deux élèves en permanence, je préfère qu'ils aillent lire au CDI et que les surveillants fassent autre chose"
moi: "je préfère qu'il y ait 10 élèves qui travaillent au CDI plutôt que 25 qui font semblant de lire"
chef : "il faut les obliger à lire, s'ils ne lisent pas, vous me les envoyez"
moi : "ce n'est pas mon rôle d'obliger les élèves à lire, ce que je souhaite, c'est susciter l'intérêt"
chef : "ça fait 20 ans qu'on suscite, du coup on a 300 000 élèves qui ont des problèmes de lecture. C'est votre rôle de les faire lire"
moi , sur le cul (pardonnez l'expression) : "les professeurs de français donnent des prescriptions de lecture, pas les prof docs ! "... voyant qu'il ne changerait pas d'avis (ai-je déjà précisé qu'il était militaire...un peu rigide et fermé à la négociation?) "merci de m'avoir écouté, au revoir".
Je ne sais pas si je dois me prendre la tête pour ça, peut-être clarifier avec la vie scolaire, en dehors de Chef, les conditions d'accès au CDI...
j'ai peur qu'un jour, quand je demanderai à un élèves pourquoi il est venu au CDI, il me réponde "on m'a obligé" (brrrrrrrr, ça fait peur)
des solutions? témoignages sur comment ça se passe chez vous?un peu de soutien...please!
lundi 10 mai 2010
admissibilité... à quoi ça mène?
vous avez dû le noter, les résultats de l'admissibilité sont tombés, les -presque- 300 élus se préparent pour l'oral à Boulogne : pensez à réserver l'hôtel le plus tôt possible!
Félicitations aux 10 qui l'ont eu dans l'académie de Nantes : le score est en hausse après plusieurs années à 6 admissibles !
par contre, je m'interroge : que va-t-il advenir de ces admis-es en septembre? puisqu'il n'y a plus de PLC2? est-ce que les PLC1 vont rester dans l'académie? Quelles actions de formations vont être mises en place pour les soutenir/secourir en l'absence de tuteur de stage, d'observateur, de collègues stagiaires et de toutes ces personnes qui m'ont personnellement beaucoup aidé durant l'année de stage? Cette réforme bâclée m'inquiète beaucoup... et je pense que les futurs prof doc le sont encore plus que moi (vu qu'ils sont directement concernés! mais agissons en bon fonctionnaire de l'Etat, de façon éthique et responsable).
en parlant de réforme bâclée, je viens de lire que les élèves de 2nde n'auront pas de manuels à la rentrée car les délais entre la parution des programmes et l'impression des manuels par les éditeurs est trop court ! remarque positive : moins de spécimens à ventiler dans l'établissement!!!
bon allez, au boulot... jusqu'à demain soir
Félicitations aux 10 qui l'ont eu dans l'académie de Nantes : le score est en hausse après plusieurs années à 6 admissibles !
par contre, je m'interroge : que va-t-il advenir de ces admis-es en septembre? puisqu'il n'y a plus de PLC2? est-ce que les PLC1 vont rester dans l'académie? Quelles actions de formations vont être mises en place pour les soutenir/secourir en l'absence de tuteur de stage, d'observateur, de collègues stagiaires et de toutes ces personnes qui m'ont personnellement beaucoup aidé durant l'année de stage? Cette réforme bâclée m'inquiète beaucoup... et je pense que les futurs prof doc le sont encore plus que moi (vu qu'ils sont directement concernés! mais agissons en bon fonctionnaire de l'Etat, de façon éthique et responsable).
en parlant de réforme bâclée, je viens de lire que les élèves de 2nde n'auront pas de manuels à la rentrée car les délais entre la parution des programmes et l'impression des manuels par les éditeurs est trop court ! remarque positive : moins de spécimens à ventiler dans l'établissement!!!
bon allez, au boulot... jusqu'à demain soir
mardi 27 avril 2010
bon bah, c'est la rentrée !
je n'arrive pas à tenir le rythme de publication (un message par lundi!).
que dire :
que dire :
- le voyage en Espagne s'est très bien passé : temps magnifique, plein de musées, élèves ayant marre des musées! mais ça n'a vraiment rien de vacances : nous sommes tous rentrés épuisés (mais bronzés!)
- la commande FSE : je pensais qu'elle allait m'attendre à la rentrée mais il n'en est rien... les élèves sont pourtant très impatient!
- en parlant commande, je viens de me rendre compte que 2 documents commandés n'ont toujours pas été livrés (= blocage de la facturation). j'adore relancer les éditeurs!!!
- j'ai effectué un petit sondage écrit auprès des élèves de 6ème pour savoir ce qu'ils pensaient des cours d'IRD : ils les trouvent intéressant mais un peu ennuyant, pas assez actifs. J'ai donc modifié le programme et, à partir de cette semaine, on entame un travail d'exposés à faire sur informatique avec présentation orale. seule contrainte concernant le sujet : il doit commencer par la même lettre que leur classe ( 6èmeD : Dauphin, diamant, walt Disney, bob Dylan, Ducati,...). par contre, la forme de l'exposé est très rigide pour les "cadrer" un peu. J'ai vérifié que tous les élèves avaient un ordinateur chez eux (c'est le cas)
- j'ai un nouveau bureau, large et surtout constitué d'un seul ensemble. en revanche, toujours pas de tiroirs à l'horizon : c'est commandé...
- arrivage des premiers spécimens (Belin 5ème), ils sont minuscule! Je les ai mis dans un coin en attendant que les autres arrivent ... et surtout que les notices soient disponibles en importation mémonotices (et vive la mutualisation)
vendredi 2 avril 2010
allez, un petit message avant les vacances!
comment ça, vacances? eh oui, après le week-end de Pâques, je pars en expédition en Espagne avec 48 collégiens (bon, je ne suis pas la seule accompagnatrice!).
Bref, après avoir vécu mon premier arrêt maladie (en début de semaine), il me restait 3 jours (jeudi, vendredi -aujourd'hui- et mardi) pour tout boucler:
Bref, après avoir vécu mon premier arrêt maladie (en début de semaine), il me restait 3 jours (jeudi, vendredi -aujourd'hui- et mardi) pour tout boucler:
- ma nouvelle banque de prêt arrive : je suis un peu moins enthousiaste après avoir vu le bon de commande : pas de rangements prévus et vu les prix de l'ugap, le patron ne prévoyait pas d'en acheter... heureusement, le catalogue de la camif m'a appelé (si, si, "mali, mali, va sur mon site, j'ai plein de choses pour toi...." d'une voix légèrement ectoplasmique). J'ai fait des propositions à l'intendance qui va prendre sa décision. Bref, je dois vider mon bureau : ce qu'il y a dans les tiroirs, les dossiers suspendus et les différentes piles entassées dessus!!! Je crois que c'est le plus difficile!
- la commande de livres préparée par les élèves du FSE est enfin bouclée. La librairie angevine avec laquelle je travaille habituellement nous fait la remise de 9% (j'ai appelé quand même pour être sur!). Donc : 500€ de bouquins demandés (presque tous) par les élèves devraient m'attendre à la rentrée, fin avril. Je suis en train de réfléchir à la mise au travail des membres du comité d'achat : ils vont peut-être saisir, coter, équiper ou couvrir les livres. Parce que là, ça va faire du boulot. Le chef a légèrement marqué sa désapprobation concernant ce projet. Il serait apparemment injuste de réserver les livres achetés par le foyer aux élèves du foyer pendant les 2 premiers mois de leur mise en rayon! Je trouve, au contraire, cela très juste et en faveur de l'adhésion au FSE qui finance voyages, sorties et équipements des élèves!
- la semaine de la presse étant finie : les élèves ont décidé de conserver au CDI ou de donner les différents exemplaires reçus (ils ont conservé la presse jeunesse et people !). J'ai réservé un casier dans le kiosque à périodique pour tous ces n° "promo + semaine de la presse". L'intervention du journaliste s'est très bien passée, les élèves avec qui j'avais préparé l'intervention avaient des questions à poser et le temps est passé très vite. On a eu droit à notre petit article avec photo dans le journal du samedi.
mardi 16 mars 2010
semaine de la presse et dewey : quel programme !
1. bon, comme tous les prof-doc le savent, la semaine de la presse est un événement qui nous est attribué depuis ... toujours! c'est le moment pour "nous" de faire "nos" preuves ;)
sauf que je n'ai rien planifié avec la prof de français partante pour monter un vrai projet avec moi (oubli impardonnable...). Bien sur, j'ai des idées en tête mais il faut qu'on trouve un moment pour planifier et organiser la séquence! à voir jeudi...
2. IRD
et oui, les séances avec les 6eme continuent! J'en suis arrivée à la cotation des documentaires. Cette année, je n'ai pas utilisé l'image de l'armoire pour faire comprendre l'arborescence de la cotation mais j'ai demandé aux élèves, à partir des 100 cases du savoir, d'un exemple réalisé au tableau et d'un cours intensif sur le sujet, de me dessiner "l'arbre du savoir" (nom un peu biblique, j'en conviens). Ils doivent donc me dessiner un arbre dont les branches principales sont les classes; chaque branche a 10 "branchettes" qui partent d'elle, chaque branchette a 10 feuilles, etc... Bien sur, chaque branche devra être coloriée de la bonne couleur!
Je ramasse les cahiers cette semaine pour vérifier le travail, j'en scannerai sans doute quelques uns pour vous montrer le résultat ...
allez, je vais gronder les filles qui discutent derrière une étagère, faire une sauvegarde de mes data et rentrer chez moi!!!
- en tant que néo-tit, la semaine de la presse, c'est la panique : quoi faire? comment motiver les élèves, les professeurs à venir? quels types de projets monter à cette occasion?
- après avoir appelé les rédactions des quotidiens locaux (y en a 2 !!!), on m'a dit que je devais envoyer un courrier aux services administratifs.
- après avoir envoyé ce courrier, un journaliste d'un des deux quotidiens (le CO) m'a proposé de venir un matin pour intervenir auprès des 4eme.
- et c'est là que ça se complique : il faut trouver une date, un horaire pas trop gênant pour les élèves et les professeurs. Il faut trouver le lieu qui puisse accueillir 95 élèves en même temps = le réfectoire. Oui mais, le réfectoire, il doit être libre à 11h pour la mise en place de la cantine... Grrrr! c'est à s'arracher les cheveux. Sans compter que je me suis fais "piquer" mon créneau par un spectacle irlandais!
sauf que je n'ai rien planifié avec la prof de français partante pour monter un vrai projet avec moi (oubli impardonnable...). Bien sur, j'ai des idées en tête mais il faut qu'on trouve un moment pour planifier et organiser la séquence! à voir jeudi...
2. IRD
et oui, les séances avec les 6eme continuent! J'en suis arrivée à la cotation des documentaires. Cette année, je n'ai pas utilisé l'image de l'armoire pour faire comprendre l'arborescence de la cotation mais j'ai demandé aux élèves, à partir des 100 cases du savoir, d'un exemple réalisé au tableau et d'un cours intensif sur le sujet, de me dessiner "l'arbre du savoir" (nom un peu biblique, j'en conviens). Ils doivent donc me dessiner un arbre dont les branches principales sont les classes; chaque branche a 10 "branchettes" qui partent d'elle, chaque branchette a 10 feuilles, etc... Bien sur, chaque branche devra être coloriée de la bonne couleur!
Je ramasse les cahiers cette semaine pour vérifier le travail, j'en scannerai sans doute quelques uns pour vous montrer le résultat ...
allez, je vais gronder les filles qui discutent derrière une étagère, faire une sauvegarde de mes data et rentrer chez moi!!!
mercredi 10 mars 2010
news...maintenant que j'ai le temps !
bon, je ne suis pas très régulière mais j'ai une excuse : des semaines de dingue!
- trouver un créneau pour la venue du journaliste durant la semaine de la presse : le réfectoire n'est pas dispo mercredi matin, le journaliste peut finalement venir jeudi matin mais où faire l'intervention???la salle d'étude peut elle accueillir 4 classes de 4ème? telle est la question!
- mettre en place les séquences avec les professeurs : un ne veut pas de moi! mais reste l'autre...avec 50 élèves à dispo. Suite à un week-end mystique, j'ai envie de faire faire aux élèves une reconstitution d'enquête journalistique : en partant de l'étude d'un article de fait divers, extraire les informations apportées par le journaliste (3QOCP). Qui a pu lui fournir ces info (pompiers, gendarmes, victimes, parents, amis)? puis reconstituer l'enquête avec des élèves incarnant les personnages : ceux déjà cités + journaliste+photographe+équipe de rédaction + rédacteur en chef. l'objectif est d'aboutir à la rédaction d'un article sur ce fait divers, article différent de l'article initial!
- mise en place du portail Netvibes de l'établissement : votre avis? je n'ai pas eu beaucoup de réponses de la part des profs
- les conseils de classe : finir à 19h, ça fatigue!
mardi 2 mars 2010
FSE, mon amour
l'AG du FSE se déroulait ce midi dans une salle de réunion pleine à craquer (elle ne peut contenir que 20 personnes, j'exagère un peu!). J'ai présenté mon projet de partenariat aux élèves et professeurs membres du FSE et ils ont voté oui à la demande de partenariat, ont trouvé l'idée du comité d'achat super et ont alloué la somme de 500€ pour la 1ere commande (là, j'ai failli m'étrangler, ça représente la moitié de mon budget...). Bref, je vais mettre ça en place pour que la commande soit passée avant les vacances d'avril et que les élèves aient les nouvelles acquisitions à la rentrée...
ça fait du bien quand ça marche! la preuve, un journaliste m'a répondu pour la semaine de la presse et accepte d'intervenir devant les classes. Les profs de français me demandent de combien de temps j'ai besoin pour monter une séquence sur la presse... faut que je monte une séance presto! des idées? niveau 4eme, collab' avec le prof de français, quelles notions travailler en info-doc???sous quelle(s) forme(s)???
ça fait du bien quand ça marche! la preuve, un journaliste m'a répondu pour la semaine de la presse et accepte d'intervenir devant les classes. Les profs de français me demandent de combien de temps j'ai besoin pour monter une séquence sur la presse... faut que je monte une séance presto! des idées? niveau 4eme, collab' avec le prof de français, quelles notions travailler en info-doc???sous quelle(s) forme(s)???
lundi 1 mars 2010
ah... la reprise
Me voilà de retour, absolument pas reposée de ces vacances. Deux "chantiers" cette semaine (en plus des autres en cours) : le FSE et les conseils de classe
- Le Foyer Socio-Educatif peut devenir un partenaire du CDI pour les acquisitions et les animations. Le conseil du FSE se tient demain midi et je suis à l'ordre du jour : partenariat avec le CDI. Je vais proposer aux élèves de participer activement au renouvellement du fonds fiction du CDI en achetant, par l'intermédiaire du FSE des livres pour le CDI. Je leur propose de se baser sur le cahier de suggestion (qui a un franc succès) et sur les succès de librairie jeunesse, création d'un comité d'achat, préparation de la commande, calcul des 9%, pour ensuite soit gérer pendant un temps donné (1 ou 2 mois) ces livres ou bien les avoir en accès réservé au CDI pendant cette même période. Bref, je prépare ça!
- les conseils de classe commence vendredi soir pour les 6ème et se poursuivent la semaine prochaine. Bien que je n'ai pas de ligne au bulletin, je tiens à participer aux conseils des classes dont j'ai la charge en IRD. Le fait que j'ai les élèves en demi-groupe et l'accueil au CDI sur le temps libre me permet d'avoir un autre regard sur les élèves.
- la semaine de la presse : classes ciblées 4ème, discipline, français, documentation et éducation civique. Intervention d'un journaliste et rédaction d'un article sur cet entretien par les élèves.
- les cours d'IRD : Dewey, mon amour!
- les séances sur l'orientation 5ème : phase de restitution de l'interview d'un professionnel avant la rédaction de la fiche métier
- re-cotation du fonds documentaire en Dewey (les 6ème vont pouvoir m'aider!!!), il me reste 4 classes 1/2 mais j'ai fais le plus gros en commençant par l'histoire!
lundi 1 février 2010
5ème lundi de l'année
semaine (passée ou à venir) chargée : la deuxième séance sur l'orientation des 5eme, la visite des élèves de CM2 de tout le bassin dans le cadre de la liaison écollège, formation à angers et RDV avec les représentants d'éditeur...
- orientation 5eme : j'ai testé la 1ère séance avec toutes les classes de 5ème et elle a bien marché. pour la 2nde, à partir des critères d'une fiche-métier établis lors de la 1ère séance, nous allons imaginer et catégoriser les questions que les élèves poseront au professionnel interviewé puis les élèves s'entraîneront à poser les questions et observer quelques règles de politesse...
- les élèves de CM2 : les élèves sont répartis en groupe de 5, visitent le collège et suivent quelques cours avec les 6eme. En ce qui me concerne, j'accueille les petits groupes sur une heure bloquée (2h aujourd'hui) pour présenter le CDI, ses règles et les cours d'IRD. demain, j'ai encore 2h avec eux seuls et 1h avec une classe de 6ème en cours d'IRD.
- jeudi, je suis à Angers pour une formation à l'analyse de situations professionnelles, groupe de parole T1/T2 dans lequel on raconte nos difficultés et on essaye de se dire "si c'était à refaire". C'est vraiment une formation très intéressante.
- les 1ers représentant d'éditeur ont commencé à appeler pour prendre rendez-vous. J'en ai donc parlé en salle des profs pour recenser les besoins en documentaires : les thèmes qui sont ressortis sont : secourisme/gestes qui sauvent, histoire des mathématiciens, la chine des Han (nouveau programme de 6eme), les ponts/les structures (nvo prog de techno 6eme), le parfum de la fraise, l'informatique/internet, chimie et cuisine, exposés SVT 3eme,...
- j'ai fait également ma petite pub pour la semaine de la presse mais les profs sont pas très enthousiaste "les journaleux..."
mardi 26 janvier 2010
Finalement, le lundi, c'est pas tranquille!
eh oui, comme toutes les résolutions de début d'année, j'ai craqué! je n'ai rien écrit hier... mais je n'en ai pas eu le temps!
2h de cours avec des 5eme sur la recherche d'information et la prise de références et une heure de vie de classe (orientation en 5eme) en collab'... débordée!
les profs sont complètement dans le vague à propos du PDMF du coup, j'en ai profiter pour leur envoyer une proposition de programmation et ils sont tous partant pour une, deux ou trois séances (les séances 3 et 4 pouvant être faites en autonomie). Je n'avais pas tenu compte des préparations et retours de conseils de classe.
cette semaine est plutôt chargée : les séances d'orientation avec les 5eme, mes cours avec les 6eme, les différentes recherches des élèves, formation à Angers mercredi et conseil péda sur la réforme du lycée...
Bon clash avec un élève! faut que je m'en occupe
2h de cours avec des 5eme sur la recherche d'information et la prise de références et une heure de vie de classe (orientation en 5eme) en collab'... débordée!
les profs sont complètement dans le vague à propos du PDMF du coup, j'en ai profiter pour leur envoyer une proposition de programmation et ils sont tous partant pour une, deux ou trois séances (les séances 3 et 4 pouvant être faites en autonomie). Je n'avais pas tenu compte des préparations et retours de conseils de classe.
cette semaine est plutôt chargée : les séances d'orientation avec les 5eme, mes cours avec les 6eme, les différentes recherches des élèves, formation à Angers mercredi et conseil péda sur la réforme du lycée...
Bon clash avec un élève! faut que je m'en occupe
lundi 18 janvier 2010
Claude François avait raison ... si si
Après ce lundi sans voir le soleil... (et je rappelle qu'une immense baie vitrée me fait face) que dire de la semaine écoulée :
la surveillance du brevet a été chaotique pour cause de fermeture d'établissement (mardi midi) et report d'épreuve de maths. Me voilà avec des heures supp' à récupérer (vivement le prochain pont!).
jeudi, j'avais un stage d'analyse de situation professionnelle : très très très... intéressant. Stage réservé aux T1/T2 (la formation T1/T2 dans l'académie de Nantes se limitant à 6h en début d'année) toutes disciplines confondues. A partir d'expériences vécues (pb avec des élèves, ...) discussion sur les possibilités et prise de recul puis rappel à loi et petits gâteaux! bon, les petits gâteaux ne font pas partie du protocole d'ASP mais c'était super sympa de la part des formateurs quand même (et avec le café ou thé).
Vendredi, j'ai commencé à préparer les portes ouvertes avec un groupe d'élève : ils doivent me faire une affiche faisant la promotion du CDI et/ou ré-inventer le plan du CDI et/ou ré-inventer la couverture d'un livre... Si les élèves l'autorisent, j'en mettrai bien en ligne!!!
aujourd'hui était une journée super-chargée! alors que le lundi est plutôt calme d'habitude ! Tout ça à cause d'une épidémie... chez les enfants de profs!
J'ai réussi à intégrer mon petit voyageur dans les cours de 5ème ... ayant enfin obtenue l'autorisation du chef d'établissement.
Les profs font enfin appel à moi pour autre chose que les séries et les dico : une prof s'est rendue compte que les exposés fait par ses élèves étaient minable et je lui ai suggérer de monter une séance en collaboration au CDI, les PP de 5ème s'affolent à cause du PDMF, et d'autres petits trucs!
et surtout, en terme de gestion, j'ai ENFIN fini de recoter tout le rayon 900, passage CDU > Dewey, cotes avec code-barres et couleur de la marguerite... me reste plus que 9 rayons!!!
la surveillance du brevet a été chaotique pour cause de fermeture d'établissement (mardi midi) et report d'épreuve de maths. Me voilà avec des heures supp' à récupérer (vivement le prochain pont!).
jeudi, j'avais un stage d'analyse de situation professionnelle : très très très... intéressant. Stage réservé aux T1/T2 (la formation T1/T2 dans l'académie de Nantes se limitant à 6h en début d'année) toutes disciplines confondues. A partir d'expériences vécues (pb avec des élèves, ...) discussion sur les possibilités et prise de recul puis rappel à loi et petits gâteaux! bon, les petits gâteaux ne font pas partie du protocole d'ASP mais c'était super sympa de la part des formateurs quand même (et avec le café ou thé).
Vendredi, j'ai commencé à préparer les portes ouvertes avec un groupe d'élève : ils doivent me faire une affiche faisant la promotion du CDI et/ou ré-inventer le plan du CDI et/ou ré-inventer la couverture d'un livre... Si les élèves l'autorisent, j'en mettrai bien en ligne!!!
aujourd'hui était une journée super-chargée! alors que le lundi est plutôt calme d'habitude ! Tout ça à cause d'une épidémie... chez les enfants de profs!
J'ai réussi à intégrer mon petit voyageur dans les cours de 5ème ... ayant enfin obtenue l'autorisation du chef d'établissement.
Les profs font enfin appel à moi pour autre chose que les séries et les dico : une prof s'est rendue compte que les exposés fait par ses élèves étaient minable et je lui ai suggérer de monter une séance en collaboration au CDI, les PP de 5ème s'affolent à cause du PDMF, et d'autres petits trucs!
et surtout, en terme de gestion, j'ai ENFIN fini de recoter tout le rayon 900, passage CDU > Dewey, cotes avec code-barres et couleur de la marguerite... me reste plus que 9 rayons!!!
lundi 11 janvier 2010
lundi, des patates...
Si vous ne connaissez pas la chanson à laquelle je fais référence en titre, instruisez-vous!
juste pour dire que ce lundi a un goût de déjà-vu. Ce matin, on m'annonce que mon petit voyageur revient pour 9h (soit 10 min plus tard...). Bref, je l'accueille selon les mêmes modalités : uniquement le matin et les jours où le CDI est ouvert. Complètement prise au dépourvue, je lui ai demandé s'il avait lu depuis la dernière fois, seulement les exercices du manuel de math que je lui avais donné. "Tu es allé dans un autre collège entre temps?" "Non, ma mère avait peur que j'attrape la grippe A" (ben voyons!). Nous avons donc commencé par écrire la date du jour et voyant qu'il ne savait pas dans quel mois nous sommes, nous avons révisé le calendrier pendant 2 heures 30 puis 30 min de révision BSR. Le problème, en dehors des conditions d'accueil de cet élève, c'est que je ne suis pas là ni mardi (surveillance du brevet blanc) ni jeudi (formation à l'IUFM sur le développement des pratiques réflexives). Ça m'énerve qu'un élève dans une telle situation n'ai pas la chance d'être aidé par quelqu'un de compétent, ça m'énerve de l'imaginer coincé en salle d'étude pendant 3h. Je ne suis pas très contente (pour résumer poliment les choses).
Vendredi dernier a eu lieu la journée de rencontre locale du groupe 49-4, réunion de 22 prof doc autour du prix latulu (renseignez-vous...). Rencontre également très intéressante pour la FAL, Foire Aux Livres où chaque profdoc présente ses coups de coeurs. En ce qui me concerne, j'ai présenté mon premier ouvrage, Maliki broie la vie en rose. Découvert l'an passé, je l'ai acheté cette année et depuis, la BD sort constamment (j'ai été obligé de menacer une élève pour la récupérer à temps pour la présentation).
Pour les séances avec les 6ème: préparation des portes ouvertes du 23 janvier (si y en a qu'on rien à faire...). Réalisation de mini-exposés et rédactions sur le thème "dans la peau d'une profdoc"...On verra ce que ça donne (je ne sais pas si je vais vraiment tout apprécier!?).
Aujourd'hui, j'ai lancé des hameçons pour la semaine de la presse mais les profs ne sont pas tous réceptifs... travail à poursuivre.
pour savoir ce que je vais faire cette semaine... attendez lundi prochain!
juste pour dire que ce lundi a un goût de déjà-vu. Ce matin, on m'annonce que mon petit voyageur revient pour 9h (soit 10 min plus tard...). Bref, je l'accueille selon les mêmes modalités : uniquement le matin et les jours où le CDI est ouvert. Complètement prise au dépourvue, je lui ai demandé s'il avait lu depuis la dernière fois, seulement les exercices du manuel de math que je lui avais donné. "Tu es allé dans un autre collège entre temps?" "Non, ma mère avait peur que j'attrape la grippe A" (ben voyons!). Nous avons donc commencé par écrire la date du jour et voyant qu'il ne savait pas dans quel mois nous sommes, nous avons révisé le calendrier pendant 2 heures 30 puis 30 min de révision BSR. Le problème, en dehors des conditions d'accueil de cet élève, c'est que je ne suis pas là ni mardi (surveillance du brevet blanc) ni jeudi (formation à l'IUFM sur le développement des pratiques réflexives). Ça m'énerve qu'un élève dans une telle situation n'ai pas la chance d'être aidé par quelqu'un de compétent, ça m'énerve de l'imaginer coincé en salle d'étude pendant 3h. Je ne suis pas très contente (pour résumer poliment les choses).
Vendredi dernier a eu lieu la journée de rencontre locale du groupe 49-4, réunion de 22 prof doc autour du prix latulu (renseignez-vous...). Rencontre également très intéressante pour la FAL, Foire Aux Livres où chaque profdoc présente ses coups de coeurs. En ce qui me concerne, j'ai présenté mon premier ouvrage, Maliki broie la vie en rose. Découvert l'an passé, je l'ai acheté cette année et depuis, la BD sort constamment (j'ai été obligé de menacer une élève pour la récupérer à temps pour la présentation).
Pour les séances avec les 6ème: préparation des portes ouvertes du 23 janvier (si y en a qu'on rien à faire...). Réalisation de mini-exposés et rédactions sur le thème "dans la peau d'une profdoc"...On verra ce que ça donne (je ne sais pas si je vais vraiment tout apprécier!?).
Aujourd'hui, j'ai lancé des hameçons pour la semaine de la presse mais les profs ne sont pas tous réceptifs... travail à poursuivre.
pour savoir ce que je vais faire cette semaine... attendez lundi prochain!
jeudi 7 janvier 2010
Nouveau CAPES de doc ext
Ok, je sais, on n'est pas lundi...
Je viens de lire le BO modifié portant sur l'organisation du CAPES de doc, ou plutôt la réorganisation.
après l'avoir lu 2-3 fois (faut ça pour comprendre un texte législatif) , j'en dégage du positif et du négatif:
Je viens de lire le BO modifié portant sur l'organisation du CAPES de doc, ou plutôt la réorganisation.
après l'avoir lu 2-3 fois (faut ça pour comprendre un texte législatif) , j'en dégage du positif et du négatif:
- épreuves d'admissibilité
- composition portant sur un sujet de SIC : la documentation se rattache donc, en partie, à une discipline universitaire. En revanche, pas de trace de mise en situation professionnelle que ce soit par des questions ou la construction d'une séance
- étude d'un dossier de maxi 30 pages en faisant un plan de classement et une note de synthèse : le dossier porte sur un sujet de politique documentaire (qui a dit que le président de jury n'influençait pas les sujets?). On peut envisager la poldoc sous 2 angles : celui choisit par pas mal de doc peut être résumé ainsi : "la poldoc, c'est ce que j'ai toujours fait mais en mieux écrit, ça passera comme le reste" et l'autre angle : "prof-doc conseiller du chef d'établissement, gestionnaire de l'ensemble des ressources de l'établissement". je ne sais pas s'il y en a un mieux que l'autre mais je ne crois pas qu'ils soient exclusifs ou même opposés. Bref, nous voilà hommes et femmes politiques!!!
- Alors que disparaissent les résumés (et le comptage de mots), apparaît un autre volet à cette épreuve : la question portant sur l'histoire, les enjeux et l'épistémologie de la documentation. En voilà une question intéressante : la documentation a donc une épistémologie? elle aurait donc des contenus d'apprentissage à transmettre aux élèves? Des savoirs? Reste à voir le contenu de cette question... (un peu de pessimisme dans ce monde de Bisounours ;-) )
- construction d'une séquence péda nécessitant l'exploitation de ressources documentaires = EPTD avec indication des "apprentissages informationnels des élèves" + bibliographie (aux normes?) sur le sujet + analyse documentaire de seulement 2 documents du corpus
- EOD : exposé à partir d'un dossier puis entretien avec le jury + interrogation portant sur la 1ere des 10 compétences évaluées normalement par l'IUFM, celle qu'évalue normalement le chef d'établissement lors de l'année de stage (malheureusement défunte), la sacro-sainte... "agir en fonctionnaire de l'état et de façon éthique et responsable". En gros, le professeur participe à la formation sociale et civique des élèves, il agit avec conscience professionnelle, il suit des principes déontologique, garantit la laïcité, le respect de la personne, la confidentialité des informations qui lui sont confiées à titre professionnel. Il connaît et respecte les droits et devoirs des fonctionnaires, les textes officiels. Il connaît les règles de vie des établissements scolaires et sait les faire respecter avec discernement... c'est quand même un peu fourre-tout!!!
lundi 4 janvier 2010
vive la rentrée !
Bon, on me taquine en me disant peu bavarde ces derniers temps... enfin, sur mon blog ;-) et c'est vrai ! un mois sans rien écrire! je plaide ma cause : beaucoup de boulot et pas Internet à la maison...
je vais essayer de me rattraper en me "forçant" à au moins un message par semaine. Le lundi étant la journée la moins chargée... j'en profite!
que faire un jour de rentrée?
je vais essayer de me rattraper en me "forçant" à au moins un message par semaine. Le lundi étant la journée la moins chargée... j'en profite!
que faire un jour de rentrée?
- lancer les abonnements qui n'avaient pu être pris en 2009 pour cause de budget riquiqui. C'est le cas pour Okapi, 83 €.
- le lancement de nouveaux abonnements : Après avis des professeurs de sciences, j'ai définitivement abandonné "Science et vie jr+HS" au profit de Maka. Et je parle de profit dans les deux sens, l'abonnement papier + les nombreuses ressources en ligne ne sont qu'à 15.90€ au lieu des 60 € de SC &V jr. Après une longue observation des élèves : arrêt de Géo au profit de Géo Ado (un peu plus cher mais bon...) et surtout, abonnement aux Mémofiches de Poitiers.
- l'inévitable réabonnement à BCDI! avec les 20€ de réduc'
- saisie des périodiques et commande arrivés pendant les vacances : les quelques mangas achetés grâce aux conseils de Mr PMB pour finir le budget (il ne reste que 5 centimes du budget 2009... aussitôt versés au pot commun!). Bref, à peine commencé, le budget 2010 est déjà bien entamé!
- Réflexion sur la semaine de la presse : le thème de cette année est sympa "qui fait l'info", on peut l'aborder de différentes façons : qui fait l'info au sens de qui l'imprime, la fabrique / qui fait l'info au sens de qui décide qu'un évènement est une info, la salle de rédac' / qui fait l'info au sens de qui la rédige, l'aspect journalistique. Reste à m'organiser : visite d'une imprimerie du quotidien régional avec les 3ème ODP? Venue d'un journaliste du même quotidien? pour quelles classes? Quels partenariats mettre en oeuvre? avec quels collègues? sur quels temps? quelles modalités d'évaluation? Bref, les inscriptions commencent vendredi. Je ferais bien un travail sur la presse people avec les 6ème : la dramatisation/la mise en scène de l'information... A voir
- Je vais devoir enlever les déco de noël faites par les élèves...
Inscription à :
Articles (Atom)