EMI 4

fin du marathon publication! Voici la séance 4 d'EMI 6ème!

on commence la séance par les rituels d'entrée et la vérification du travail à faire... la notice d'e-sidoc
l'objectif est atteint : les élèves ont repérés les informations dans la notice et on exploré e-sidoc en même temps. J'ai même deux élèves qui sont venus avec une liste de livres qu'elles veulent lire (les filles en chocolat, évidemment!).

une fois la correction par les pairs faite, distribution de la 1ere fiche qui se veut un rappel/bilan des notions vues dans la 2eme partie de la séquence : rubrique, sous-rubrique, onglet, colonne. Je ne mets pas les fiches car il y a beaucoup d'info concernant mon collège.

• Il faut retrouver la notion à partir de sa définition (que j'ai un peu corsée...😈) 

 Partie d'un site internet portant un titre et contenant des articles sur un sujet : _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Partie plus restreinte d’une rubrique, portant elle-aussi un titre : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Partie d'un site donnant l'accès à plusieurs documents à travers une seule fenêtre. Elle se caractérise par une étiquette en relief portant un titre : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Division verticale d'une page : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• puis exercice de repérage de l'information/coloriage en identifiant sur 2 pages d'accueil de sites connus (e-lyco et e-sidoc) pendant 15 minutes:

 Sur les deux exemples de sites internet ci-dessous, colorie en rouge les rubriques, en vert les sous-rubriques, en jaune les onglets et encadre en bleu les colonnes

•  enfin correction par les pairs et au vidéoprojecteur.

La séance se termine sur l'annonce du devoir maison de fin de séquence qui, après les explications, suscite l'envie des élèves...Je n'ai pas encore de retour à montrer mais voici l'énoncé et la grille d'évaluation que j'ai voulu simple :

Séquence 1 : évaluation

Devoir maison : transforme-toi en créateur de site Internet

Sur une feuille au format A4 (feuille d’imprimante ou feuille de classeur), tu devras créer la page d’accueil d’un site Internet imaginaire qui parlera d’une de tes passions (par exemple un sport, un chanteur, un animal, tout ce qui te passionne)

Cette page d’accueil doit présenter un titre et des rubriques (et/ou sous rubriques) organisées, des illustrations (vidéos, images, audio,...), des « widgets » (moteur de recherche interne, compteur de visite …).

Critères d’évaluation à découper et coller au dos du travail avec vos noms, prénoms, classe et groupe :

	Auto-évaluation	Évaluation du professeur
Le site a un nom / un titre
Les rubriques principales sont organisées et présentées au même niveau de lecture
Les titres des rubriques principales correspondent au titre, et décrivent explicitement le contenu (fictif) correspondant
Aspect « design » (cohérence des couleurs, polices, taille de police…)

 

hâte de voir le résultat

EMI 3

la 3ème séance d'EMI avec les 6ème :

toujours les mêmes rituels d'entrée puis

• reprise de l'organisation du porte-vue. Et oui, chaque année, j'oublie que les 6èmes ne sont PAS organisés du tout!!! Mettre les feuilles les une après les autres est compliqué donc, au vidéoprojecteur, on reprend l'organisation du porte-vue dans l'ordre (ma progression est dans un seul document texte) de distribution des feuilles.
• retour les obligations en tant que collégiens : avoir son matériel, faire les devoirs et, fallait bien que ça arrive, distribution des 1eres punitions pour oubli de porte-vue

• distribution des 2 fiches élèves pour aborder la hiérarchie de l'information sur e-lyco et e-sidoc (rubrique, sous-rubrique, onglets, colonne)

Emi Seq1 Séance2

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• dans un premier temps, nous abordons la différence entre la partie publique et le mode privé au tableau.
•  Ensuite, exercices d'observation pour ajouter les notions de rubriques, sous-rubriques et onglets pendant 10 minutes (j'ai allumé les ordis avant😃) par groupe de 2 dont, forcément, un a activé son compte sur l'ENT et a son mot de passe !
• retour sur les plateau central pour la correction au tableau et correction par les pairs : 

↠partie a : 6 rubriques principales, 9 sous-rubriques dans la rubrique collège, et y a plein de sous-rubriques intégrées dans la page d'accueil de la rubrique CDI. la barre horizontale rouge est vide

↠partie b : 7 rubriques principales donc 1 rubrique est apparue, la rubrique "Classe" dans laquelle on trouve des documents qui sont destinés uniquement à la classe. La barre horizontale rouge s'est remplie des onglets du menu

• lecture du paragraphe sur e-sidoc et brainstorming pour remplir les blancs : 

↠e-sidoc est un portail documentaire . Je ne reste pas trop sur la notion qui n'est pas mon objectif d'apprentissage. J'utilise l'image du portail dans la vie réelle, une grande porte qui donne accès à plein de chose : la cours, la maison, la niche du chien, le trampoline,...(les élèves ont beaucoup d'imagination!)

↠il fonctionne comme un moteur de recherche. Là encore, je passe rapidement sur la notion qui sera revue plus tard (c'est mon dada). les élèves ont un peu de mal à sortir le mot, j'ai presque toujours eu droit à "Google", "Internet", "navigateur", "mozilla". Ils ne maîtrisent pas du tout le concept derrière le mot! 

↠sauf qu'il recherche dans les documents physiques (fictions, documentaires et revues). J'explique rapidement le mot "physique" par "ce qu'on peut toucher". Les trois types de documents ressortent assez rapidement quand je leur rappelle qu'on les a colorié sur le plan du CDI (FAIRE DU LIEN ENTRE LES COURS).

• je projette le chemin d'accès à e-sidoc depuis l'ENT (dans la rubrique CDI ou, en mode connecté, dans la barre d'onglets rouge) et, sous les yeux émerveillés des élèves, apparaît e-sidoc. Les carrousels font leur petit effet! nous observons ensemble la page d'accueil et en déduisons le nombre de colonne (3) assez facilement. trouver les onglets est plus compliqué à cause de la taille de l'écran (je ne veux pas trop zoomer pour ne pas donner d'indications sur mes petits onglets). "mon" e-sidoc étant très simple, les deux onglets s'appellent Carrousels et actualités
• fin de la séance : je donne les leçons pour la prochaine séance : faire l'exercice de "dissection" de la notice d'un livre sur e-sidoc

EMI 2

oui, bon, c'était long mais...(fin du suspens) voici la séance 2 :

déroulement :

• comme d'hab', j'accueille les élèves à l'extérieur du CDI pour la mise en rang, ils sortent leurs affaires (je les énumère toujours : porte-vue, carnet de liaison, agenda, trousse, crayons de couleurs/feutres, "non, pas la règle" etc).

• les élèves se replacent sur les tables et c'est parti pour l'appel en ligne (j'ai aussi un cahier d'appel perso avec trombinoscope pour pouvoir les repérer plus facilement, noter les oublis, etc). Nous reprenons les fiches de cours de la 1ère séance 
Séance 1


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• 1ère chose : vérification des devoirs qui étaient à faire. 1er choc dans beaucoup de groupes : les leçons sont obligatoires! En primaire, dans mon bassin (peut-être dans d'autres), les leçons sont facultatives, ils s'agit en général d'approfondissements (merci le conseil école-collège pour l'info). Donc là, pour les élèves, c'est la cata. J'explique mon système de punition pour travail non fait ou oubli de matériel (rédaction de 5 à 25 lignes sur la vie d'un auteur célèbre - dont je donne le nom). Évidemment, pour la séance 2, c'est l'avertissement...les punitions seront pour la prochaine fois. La page de présentation est faite, en général, mais pas le plan du CDI...
• correction du plan du CDI par les pairs (grands mots pour dire que le voisin corrige le travail) et diaporama de correction progressive projeté au vidéoprojecteur.
• les nuages de mots-clés : par groupe, les élèves réalisent des nuages de mots-clés commencés à la séance dernière à partir du site nuagesdemots.fr. Ce travail nécessite beaucoup de temps car il faut tenir compte du facteur informatique 😒. les élèves exportent leurs productions en jpg et l'enregistrent sur le réseau
• la séance se finit par une projection des nuages de mots clés, chaque groupe défend son travail (choix de forme, police, sens d'écriture,...) devant le reste des élèves. Les élèves sont souvent négatifs quand il s'agit de critiquer le travail des autres donc la règle de prise de parole est simple : un élément positif et un négatif qui doivent être différents de ceux déjà exposés

pas de leçons pour la séance 3

analyse : j'ai du mal à voir l'intérêt des nuages de mots-clés, au-delà de l'outils...Les élèves, en revanche, l'ont déjà ré-investi en français (ils ont scotché la prof en lui disant qu'ils maîtrisaient déjà)
Pour certains groupes très en retard (2 absences de ma part sur leur créneau), j'ai supprimé le passage du nuage de mots pour aller directement à la séance 3