Mali au cdi et son "réservoir à savoir" (spécial dédicace à tibouline)

les circulaires académiques de rentrée des professeurs documentalistes : des déclinaisons régionales de la politique de l'IGEN

2012-01-22T13:04:00.002+01:00

nouvelle actu sur les site des trois couronnes. à noter qu'un tiers des circulaires sont adressées aux profs docs et aux CPE conjointement. Bah oui, on fait tous partie de la vie Scolaire...
je demanderais bien une inspection spécifique à notre discipline mais comme les inspecteurs sont apparemment appelés à disparaître....(d'ailleurs, on va les recycler où? non, pas au CDI, plutôt comme chef d'établissement ou chargé de mission auprès d'un recteur?)

voilà où mène la politique du chiffre (et si on remplissait base élèves?)

2012-01-08T22:55:00.002+01:00

NON A L’EXPULSION
de la famille de
LABINOT, lycéen, LEONITA et ARBENITA, collégiennes
et ELSA, élève de maternelle !!!!

Cette famille est arrivée en France il y a six ans et demi. Les parents travaillent et ont tous deux un contrat à durée indéterminée. Les quatre enfants sont scolarisés à Angers. Cette famille ne demande qu'à continuer à vivre parmi nous.

Le vendredi 30 décembre 2011, la famille a reçu une Obligation de Quitter le Territoire Français et peut donc être expulsée à tout instant.
Soumise aux exigences du ministère, la préfecture se sert de tous les prétextes pour remplir ses quotas d'expulsions au mépris de toute humanité.

FACE A CETTE DECISION RÉVOLTANTE, NOTRE SOLIDARITE EST TOTALE !
Cette famille a besoin de notre soutien ainsi que les 5 étudiants de l’université d’Angers à qui l’on interdit de poursuivre leur cursus universitaire ! Exigeons la régularisation immédiate et sans conditions de leur situation !

MOBILISONS-NOUS MASSIVEMENT pour le RASSEMBLEMENT DE SOUTIEN
aux étudiants et mineurs scolarisés

MERCREDI 11 janvier 2012
A 17 heures
DEVANT LA PREFECTURE D’ANGERS (place M. Debré)

chacun peut faire bouger les choses à son niveau : expérience

2011-12-14T20:48:00.002+01:00

la délégation régionale de l'ONISEP envoie des mails concernant l'actualité de son action. mails souvent très intéressants mais malheureusement adressés à "mesdames et messieurs les documentalistes". Il y a une dizaine de jours (sans doute stimulée par un échange fructueux sur e-doc), je leur ai envoyé un mail cordial (je vous remercie de ces informations mais je tiens à vous signaler que, depuis 1989, nous sommes PROFESSEURS DOCUMENTALISTES. pourriez vous changer l'intitulé de vos prochains mails afin de mieux rendre compte de votre connaissance du système éducatif français? cordialement,MaLI).

bilan : aujourd'hui, nouveaux mails forts intéressants (dont séances...) avec en intitulé : "À l'attention de Mesdames et Messieurs les Professeur(e)s Documentalistes"

et bah, ça fait du bien de ne pas se battre contre des moulins ! merci la DRONISEP

"engagez-vous" qu'y disaient

2011-11-29T11:32:00.001+01:00

A tous les abonnés à la liste e-doc qui passent, moi en tout cas, une heure tous les matins à lire et comprendre les messages de la passionnante discussion sur notre métier, nos missions, notre avenir, je vous livre mes pensées :

Puis-je faire la différence ?

Je suis une petite prof doc, titulaire depuis peu, qui n'a rien d'exceptionnel et qui tient (de temps à autre) un blog.

Gavée de séries américaines où le quidam du coin se retrouve héros sauveur du monde, je me dis que oui, chacun à son niveau, nous pouvons faire la différence. Mais quelle importance, pour notre métier, que mon chef d'établissement, que mes collègues, que ma vie scolaire me considèrent comme enseignante à part entière ? « Il faut commencer petit », « un petit pas pour l'homme mais un grand pas... »... Agir au niveau local, c'est bien. Mais il nous faut tout de même subir les décisions nationales. L'idéal, serait donc d'agir au niveau national !

Dois-je faire la différence ?

Ok, je peux peut-être faire la différence mais en ai-je envie ? Mon métier, tel que je le pratique, ne me satisfait pas totalement mais je m'améliore d'année en année (en tout cas, je l'espère).

Le métier de professeur documentaliste tel qu'il est, régit par la circulaire de 1986, propose 4 missions (pour rappel : 1. Le documentaliste-bibliothécaire assure, dans le centre dont il a la responsabilité, une initiation et une formation des élèves à la recherche documentaire / 2. L'action du documentaliste-bibliothécaire est toujours étroitement liée à l'activité pédagogique de l'établissement / 3. Le documentaliste-bibliothécaire participe à l'ouverture de l'établissement / 4. Le documentaliste-bibliothécaire est responsable du centre de ressources documentaires multimédia ) qui, même si elles sont un peu floues, même si elles sont un peu vieillottes, même si elles ne tiennent pas comptent des dernières évolutions technologiques (et alors, on ne peut pas être à la pointe quand on passe par le temps politique, regardez HADOPI!), me conviennent parfaitement. Elles me donnent un cadre institutionnel fort tout en me laissant agir, à l'intérieur de ce cadre, selon mon envie, mes capacités, le contexte de mon établissement,...

Seulement voilà, le métier, tel qu'il se profile dans l'avenir, à travers les différents textes institutionnels parus (rapport Durpaire, protocole d'inspection, PACIFI, …) ou pas (dernier projet de circulaire de missions) me convient-il ? Ai-je envie de devenir gestionnaire des ressources de mon établissement (et, à terme, de plusieurs établissements sans doute) ? Ai-je envie de devenir conseiller du chef d'établissement en matière d'informations ? Ai-je envie de devenir gestionnaire de réseau devant construire l'ENT, la politique documentaire et toutes ces choses qui nous éloignent des élèves ? À toutes ces questions, je réponds non, non, non et encore non !

A-t-on besoin d'un CAPES, d'un Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré pour faire ce qu'espère pour nous une certaine partie de nos décideurs ? Encore une fois : non ! Le prochain pas sera donc, certainement, de plus ouvrir de postes au CAPES de doc. S'il n'y a plus de postes, il n'y a pas de raison de maintenir une formation universitaire. Et, après quelques années, le CAPES de doc aura disparu, « faute de candidats », « faute de formation » mais surtout, faute d'une volonté politique qui, tout en affirmant vouloir une jeunesse critique, avertie, citoyenne, refuse de lui fournir un professeur spécialiste de l'information et de la documentation !

Comment faire la différence ?

Au niveau local, en s'installant dans les instances décisionnaires de l'établissement (CA), en revendiquant à chaque réunion, sur chaque liste d'émargement, notre statut d'enseignant certifié

en passant inlassablement pour la pointilleuse (ça, c'est moins marrant) : ça, c'est ce que je fais déjà.

A la lecture des différents mails de la liste, je me suis dit que je pouvais aussi : renommer l'intitulé de la formation que je dispense aux 6èmes : supprimer l'Initiation à la Recherche Documentaire (IRD) par une autre appellation : Formation à l'Information et à la Documentation ? Enseignement Info-Documentaire (je refuse les « cours d'info-com » et préfère les « cours d'info-doc ») ? Je ne sais pas encore mais ça changera. Proposer des projets aux collègues tout en explicitant bien mes objectifs documentaires même si je n'ose pas toujours (de peur de les faire fuir à tout jamais).

Au niveau départemental : continuer la formation PAF tout en accentuant le côté pédagogique (ce que je faisais déjà) auprès de mes stagiaires. Peut-être prendre mon courage à deux mains et proposer une autre formation pour l'année prochaine.

au niveau national : bon, je vais peut-être enfin m'inscrire à la FADBEN ! Aujourd'hui, alors que je me sens menacée dans ma vision du métier, il est peut-être temps de franchir le pas et d'intégrer « notre » (la seule à ma connaissance) association professionnelle !

Préparer son budget

2011-11-21T09:42:00.005+01:00

et oui, pour pouvoir faire plein de choses dans un CDI (comme partout), il faut de l'argent, des pépettes, de la maille, du flouze, de l'oseille,... (concours de synonymes?!).

ici, nous recevons une fiche de demande à remplir consciencieusement pour chaque discipline. Le but du jeu est d'obtenir un maximum d'argent pour nos projets.

sur cette jolie feuille, je rajoute , en général, plein de lignes en fonction de "mes" besoins mais dans la partie "activités pluridisciplinaires"

une ligne pour la venue de Christian Grenier = achat de livres dont il est l'auteur (avec 6 classes qui le rencontrent, je vais en avoir besoin) en plus de ceux déjà présents au CDI
une ligne pour le projet histoire des Arts liaison CM2/6eme : achat d'ouvrages
une ligne pour un projet de malle-lecture sur les Antiquités en lien avec 2 autres collèges du bassin

sans oublier les besoins habituels en terme d'acquisitions propres au CDI, d'abonnements, prix littéraire. En l'absence de notre COP, je m'occupe aussi de la ligne "orientation" que j'ai fait créer il y a deux ans pour alimenter le kiosque ONISEP (déjà que le CDI ne dispose pas de beaucoup de moyens...).

Je suis également sortie de mon rôle (ou pas) en conseillant activement les professeurs de français qui se plaignent constamment de leurs manque de moyens ("ah bon, c'est là qu'on peut demander d'augmenter notre quota photocopie", "ah bon, si on veut acheter des séries, il faut qu'on le prévoit sur cette feuille, mais c'est pour l'année prochaine!" )

Ce qu'il ne faut pas oublier lorsqu'on construit un budget c'est que le budget fonctionne en année civile alors que l’Éducation nationale fonctionne en année scolaire. Donc, des projets qui se construisent en septembre-octobre pour aboutir dans le courant de l'année (mai-juin) peuvent être financés.

bien sûr, c'est du boulot de gestionnaire, compter, budgéter, évaluer ses besoins et leurs priorités mais c'est au service de la pédagogie. Faire bouger nos élèves, les ouvrir à la culture (ou juste au monde extérieur) est un enjeu important, surtout dans le contexte local de mon petit établissement!

donc, pour construire son budget :

avoir des projets, même petits (renouveler les dictionnaires) et les expliciter
savoir chiffrer ses besoins (dans des projets type liaison cm2/6è, je compte le prix d'1 livre de poche par élève du collège concerné = 80x6.50€ = 520€) tout en étant raisonnable
ne pas hésiter à demander conseil au gestionnaire ou au secrétariat d'intendance

un budget n'est pas seulement le moyen de financer nos projets, c'est aussi un document qui permet de rendre visible notre action auprès des responsables de l'établissement (c'est un document qui est lu très attentivement par les chefs!)

forum des métiers

2011-11-17T14:48:00.003+01:00

Autre action : je fais partie du forum des métiers de la ville (organisé avec la MFR,...), non pas comme organisatrice mais comme intervenante. je vais essayer de ne pas décourager les futurs profs docs comme je l'avais fait il y a 2 ans !
à ma décharge, j'étais en Picardie loin de chez moi (j'ai rien contre la Picardie, j'ai adoré mon année de stage à Gamaches), dans un IUFM un peu rétro et c'était l'hiver!

maintenant, je m'épanouis dans mon métier, j'ai plein de projets passionnants, une vie bien remplie et presque équilibrée et je suis en Maine-et-Loire...
Pascal, si tu veux que je vienne dire tout ça à nos futurs collègues, pas de souci!

prêts thématiques à des classes

2011-11-17T14:27:00.002+01:00

L'an dernier, une professeur de français (contractuelle) et moi, avions pas mal bosser sur des bibliographies thématiques. Elle souhaitait que ses élèves aient des livres à lire pendant les vacances ou pendant certaines séquences (le roman policier, les récits de vie, les nouvelles, l'argumentation,...). ces bibliographies demandent du boulot (surtout si, comme on nous l'apprend à l'IUFM, on n'indexe pas les fictions....).

Les autres professeurs, ayant appris ça, se sont lancés à leur tour dans l'expérience de la lecture cursive. Je constitue donc des bibliographies. les professeurs me préviennent à l'avance, on fixe une date de venue des élèves (ça se passe au CDI, que je ferme pour l'occasion, avec le professeur de français). j'imprime la biblio et je lance une chasse au trésor avec les élèves de la perm' (ils me ramènent tous les livres en moins de 2!). j'étale tous les livres (il doit y en avoir plus que le nombre d'élèves) sur les tables du CDI. Les élèves arrivent, choisissent, j'enregistre les prêts dans BCDI et je donne la liste des prêts au professeur (j'ai construit un rapport pour faire plus rapide). Certains élèves réservent des livres empruntés par leurs camarades. une fois qu'ils sont partis, il me reste 1/4d'heure pour ranger (ou faire des tas!).

C'est assez épuisant, surtout si le fonds n'est pas bien indexé, et ça demande du temps (aller fouiner dans les rayonnages, ranger) mais les élèves reviennent souvent après en disant : "est-ce qu'il est là, le bouquin que machin avait emprunté?" Ce que j'aimerais maintenant, c'est récupérer certaines fiches lectures pour les mettre dans un classeur au CDI. à voir avec les collègues !

projet veille en technologie

2011-11-17T14:09:00.002+01:00

Ce projet est encore à l'état de ... projet!

le programme de technologie de 3ème prévoit d'appréhender l'évolution de l'objet technique et, pour se faire, organiser une veille technologique.

Nous pensons donc, avec le prof de techno, répartir les élèves en petits groupes avec chacun un objet dont ils devront faire l'historique et suivre les évolutions actuelles (nanotechnologies, robotique, ...).
Chaque groupe devra produire un portail netvibes regroupant ces informations, un onglet historique, un onglet application et un onglet évolution.

Pour le moment, on y réfléchit!

Venue d'un auteur jeunesse

2011-11-17T13:42:00.002+01:00

Tous les ans, la bibliothèque municipale fait venir, à ses frais, un auteur. Une année sur deux, cet auteur rencontre les élèves du collège public et, évidemment, l'autre année, les élèves du collège privé (cette concurrence est très présente!). Il y a deux ans (pour mon arrivée dans cet établissement), nos élèves ont rencontré Sigrid Baffer autour d'une de ses pièces de théâtre pas tellement adaptée à notre public.
Cette année, c'est la première fois qu'on me demande mon avis, j'ai donc fourni une liste des auteurs sympa à rencontrer (Christian Grenier- Yaël Hassan- Anne-Marie Desplat-Leduc- Jean-Claude Mourlevat- Claire Mazard- Xavier-Laurent Petit).

Finalement, Nous recevrons Christian Grenier (trop bien... Ca me rappelle ma 1ère année à l'IUFM, quand on l'avait rencontré avec sa femme...tu te souviens Elsa?). Je suis, évidemment, super contente!!! Nous avons déjà l'Ordinatueur en série de français pour le niveau 6eme plus toute la série des Logicielle, en SF on a Aïna plus 2 ou 3 autres et en romans : Le pianiste et la fille de 3B, aout 1944..., ce soir-là, dieu est mort, le mal en patience,... en tout, une bonne 20aine de titres. dans le doute, j'ai quand même demandé un financement pour constituer une bibliographie plus imposante car j'ai réussi à décider 4 professeurs de français sur 5 de participer. Tous les élèves de 6eme pourront donc le rencontrer ainsi que 2 classes de 4eme.

la rencontre avec un auteur est vraiment un moment important à faire vivre à des élèves (si le collège en a les moyens ou si on a une bibliothèque municipale super sympa).

Pour ceux et celles qui habitent dans la région, 5 avril au soir, Christian Grenier et sa femme feront une lecture publique et musicale (entre pierre et Jeanne) à la bibliothèque...Avis aux amateurs

liaison école / collège

2011-11-17T13:18:00.002+01:00

cette année, c'est la première fois que je m'implique réellement dans la liaison école/collège. les années passées, se déroulait un défi-lecture entre les classes de 6eme et des classes de CM de certaines écoles du bassin de recrutement du collège (selon les PE motivés).
cette année, nous avons eu un stage (professeurs des écoles et professeurs du collège) organisé par l'inspection primaire autour de l'histoire des arts, trait d'union entre le primaire et le collège. a l'issu de ce stage, il a été décidé de mettre en place, à la place du défi-lecture, un projet "HDA école/collège".

classes concernées : les 4 6ème du collège + 4 classes de CM du bassin = env. 180 élèves

professeurs concernés : PE + professeurs de français + professeurs d'histoire + professeurs d'arts plastiques (réfractaire dans ce cas :-( ) + professeur documentaliste

objectif principal : connaître les différents mythes liés à l'antiquité, s'approprier l'imaginaire du conte, réaliser une oeuvre d'art,...

objectif caché : faire venir les écoliers au collège afin qu'ils le voient sous un jour favorable et qu'ils disent à leurs parents de les inscrire dans le petit collège publique plutôt que dans le petit collège privé l'année prochaine!

déroulement:

Tous les élèves étudient les animaux hybrides, de la mythologie, des contes et légendes, de la tradition populaire, ... ils en connaissent plein!
chaque élève imagine son propre animal hybride et fait sa fiche d'identité descriptive
au mois de mars : les élèves échangent leurs fiches d'identité (les fiches du collège vont en CM et inversement)
Les élèves, en se basant sur la description fournie, réalisent le monstre (dessin, sculpture avec des matériaux de récupération... on peut imaginer plein de choses)
les monstres sont exposés au collège, les 8 classes se retrouvent autour d'une animation "retrouve ton monstre"

et moi, j'interviens où la-dedans? A plusieurs niveaux :

constitution d'une malle-lecture sur les animaux hybrides (avec une grosse demande de financement) qui circulera entre les différentes classes primaires et collège = animation lecture
organisation de l'exposition = ouverture culturelle (mouais...)
recherche d'information sur les animaux mythologiques en histoire = formation à la recherche d'informations
et surtout, je suis en train de mettre en place un partenariat (RDV jeudi prochain) avec une assoc' Chockculturelles afin d'exposer également les œuvres des élèves pendant le festival Urban Troglo = grosse ouverture culturelle!

affaire à suivre

comité d'achat des élèves

2011-11-17T11:50:00.002+01:00

depuis deux ans, cette action qui permet aux élèves membres du FSE de préparer, passer et réceptionner une commande de livres redonne vie au fonds du CDI.
le principe :

Tous les élèves du collège peuvent soumettre des titres de livres (souvent, des suites d'ouvrages déjà présents au CDI mais pas que) grâce au "cahier de suggestions d'achat" qui se trouve en libre-accès au CDI
les élèves volontaires, adhérents au FSE, constituent un comité d'achat qui décide, grâce à un budget fourni par le FSE, quels livres ils vont acheter en se basant sur le cahier de suggestions
je passe la commande (en précisant que ce serait sympa si les élèves du comité d'achat pouvaient avoir un petit cadeau...)
une fois les livres réceptionnés, les élèves pointent la commande, tamponnent, cotent et couvrent les livres (je garde la saisie).
une fois que tous les livres sont prêts, ils sont réservés à l'emprunt pour les élèves du FSE pendant 1 mois puis restent dans le fonds du CDI

c'est vraiment un super projet qui permet de faire participer les élèves et de faire venir au CDI des élèves qui n'y seraient jamais entré avant. le bouche à oreille marche très bien car les livres achetés sont de bonne qualité (je pense notamment aux mangas Switch Girl et Darren Shan).

Formation PAF

2011-11-17T11:43:00.002+01:00

cette année encore j'assure une formation dans le cadre du Plan Académique de Formation. Malheureusement, notre conseiller auprès de l'inspecteur EVS, celui qui se chargeait de tout, qui vous appelait de sa voix grave et profonde pour vous dire que vous étiez l'avenir de la profession, est parti à la retraite. nous voici donc sans représentant auprès de notre inspecteur (dont j'ai un peu peur de dire du mal). La DAFPEN est dans la même incertitude que moi. J'ai proposé des dates mais mon mail reste sans réponse pour le moment! je ne sais pas qui est retenu pour le stage et les convocations vont sans doute partir au dernier moment...c'est la vie!
le stage paf porte sur L'information numérique sur internet : production, recherche et évaluation, comme l'an passé. je vais tout de même actualisé mon diaporama et changer les activités.

je suis à la recherche d'un site type etherpad mais pour lequel on puisse choisir et personnaliser le nom de son pad. Quelqu'un a une adresse?

Prix Latulu 2012

2011-11-17T10:47:00.003+01:00

cette année encore, le collège participe au prix littéraire Latulu. Le choix des livres a été très dur mais je suis satisfaite de la sélection:

côté romans:

Seuls dans la ville entre 9h et 11h30 d'Yves Grevet: quand les devoirs aident à résoudre les crimes. petit problème : il est actuellement en ré-impression et n'est donc pas encore dispo (mon avis : pas encore lu)
Imago de Nathalie Le Gendre : société matriarcale et jungle tropicale (mon avis : pas encore lu)
Fort comme Ulysse de Sylvaine Jaoui : un enfant devient progressivement aveugle mais découvre le courage grâce à l'étude de l'Odyssée (mon avis : super petit bouquin, important rôle de la prof doc dans l'accompagnement. Thématiques abordées : handicap, racisme, violence scolaire, relation parents-enfants)
Chaque soir à 11h de Malika Ferdjoukh : Willa rencontre le torturé Edern à la fête d'anniversaire de sa meilleure amie fortunée dont-les-parents-possèdent-des-hôtels-qui-portent-leur-nom (mon avis : couverture trop moche mais roman super bien, mystères, enquête, tentatives de meurtre et une pendule qui s'arrête tous les soirs à 11h. thématiques : On revient un peu sur le thème du handicap car la petite soeur d'Edern est aveugle, musique, l'art, les parents divorcés)
Penelope Green 1. La chanson des enfants perdus de Béatrice Bottet : Dans le Londres du 19e siècle, Penelope, fille d'un célèbre journaliste, décide de reprendre une enquête de son père à la mort de celui-ci. (mon avis : j'appréhendais assez la lecture de celui-ci. je m'attendais a un énième roman historique mais pas du tout. Enfin si, y a de la description historique mais pas que! penelope orpheline, elle devrait se marier mais refuse, veut être libre et avoir un métier (on la traite de "sufragette"). l'enquête est bien menée et tient en haleine jusqu'au bout. thématiques : Londres 19è s., misère sociale, kidnapping, orphelin, musique)
Le bouclier de Gergovie de Gérard Streiff : Alors que Vercingétorix arrive à Gergovie poursuivi par les légions romaines de Jules César, Epona et Taranis, deux jumeaux, partent à la recherche de leur mère mystérieusement disparue (mon avis : lecture en cours (p.55). Pour le moment, c'est très chiant!j'ai peur pour la suite)

côté BD :

Un sac de billes 1 de Kris et Vincent Bailly : adaptation en BD du roman de Joseph Joffo. (mon avis : pas encore lu car pas reçu)
Love is in the air guitare de Romain Ronzeau et Yan le Quellec : Paul aime Julie, sa voisine. Julie aime Keith, le super guitariste. Dans l'espoir d'attirer l'attention de Julie, paul décide d'apprendre à jouer de la guitare mais le voilà embarqué dans la Air Family... (mon avis : super BD, humour, amour, jalousie, fantaisie...tout y est. On est embarqué dans cet univers doux-dingue jusqu'au championnat du monde de air guitare en Finlande - qui existe réellement. attention, la BD est livrée avec une vraie air guitare en cadeau!)
S.A.M. 1, après l'homme de Richard Marazano et hua Shang : dans un futur où les machines ont pris le contrôle de la terre, quelques rescapés tentent de survivre dans les souterrains (mon avis : BD de SF bien tournée mais le t.1 laisse vraiment sur la faim, les élèves vont réclamer le 2)
Le viandier de Polpette 1. L'ail des ours de Olivier Milhaud et julien Neel : cuisine et sentiments (mon avis : pas encore lu car pas encore reçu)
L'ourso de Merwan et Alapont : dans un pays qui ressemble à la Russie, deux frères partent en forêt chassé le monstre qui a tué leur cadet. (mon avis : niveau de compréhension 4è-3è, très belles images et histoire poignante sur le deuil)
Beauté 1. Désirs exaucés de Hubert et Kerascoet : Morue, jeune fille très laide délivre une fée qui lui propose d'exaucer son voeu le plus cher, paraître belle aux yeux des autres. mais Maab la fée est-elle la gentille marraine ou la vilaine sorcière? (mon avis : ce qui commence comme un banal conte de fée tourne mal et là, ca devient marrant. Comme pour SAM, on attend le tome 2 avec impatience)

bloc de news

2011-11-17T10:44:00.002+01:00

ok, j'ai pas beaucoup de temps pour raconter ma vie au CDI mais je vais en prendre un peu pour raconter mes projets de l'année:

prix littéraire latulu
formation PAF
comité d'achat des élèves
liaison école/collège
venue d'un auteur jeunesse
projet veille en technologie
prêts thématiques à des classes

ah la rentrée

2011-09-29T14:00:00.003+02:00

Pour cette rentrée, j'ai refait ma programmation d'IRD afin de la rendre plus concrète pour les élèves :

Nous allons organiser une grande expo en lien avec le thème de la chorale : Alan Simon et son opéra rock "Anne de Bretagne".

vous trouverez ici ma nouvelle programmation et là un apeuprès notionnel des cours (Pascal, ne m'en veut pas, je l'ai fais rapidement!)

un peu en manque d'inspiration, si vous avez des idées...

bonne année scolaire à tous et toutes et bon courage (avec moins de moyens, moins de personnels, moins de patience,...)

le fonctionnement d'un moteur de recherche

2011-05-17T17:17:00.003+02:00

la séance qui fait suite à celle sur le doute est celle sur le moteur de recherche.
Je me suis triturée le cerveau pendant les vacances afin de trouver une façon compréhensible d'aborder cela avec des 6ème. J'ai finalement opté pour la fable. Les élèves accrochent bien pour le moment.
une fois la lecture finie (avec un élève narrateur, ...) on examine la situation initiale, les péripéties, la situation finale, la morale (merci les prof de français).
à la fin du cours, les élèves "conçoivent" une vision schématique du fonctionnement d'un moteur de recherche qui ressemble un peu à celle décrite par Robert Viseur (diapo 3) avec quelques différences (j'essaierai de prendre le temps de l'informatiser, voilà qui est fait !)

Qu'en pensez-vous?

IRD, j'ai oublié !

2011-05-17T17:05:00.002+02:00

ok, je suis complètement débordée!!!

après une séance d'IRD particulièrement marrante (oui, on peut rigoler au CDI!), je me suis rendue compte que ca faisait un bail que je n'avais rien écrit...
donc, en IRD, nous attaquons enfin la recherche d'information sur Internet (après la recherche d'info dans le dico et la recherche d'info dans BCDI/esidoc).
les élèves devaient me faire un exposé sur un thème à choisir parmi une liste (je précise qu'ils ont un exposé à faire à chaque cours pour le cours suivant) :

Les rhinogrades
le Saint Empire d'Alnéaé
Saint Pixel
le Dahu
la vidange du lac d'Annecy
la DHMO
la taurine
le triangle des Bermudes
la mémoire du poisson rouge

objectif de l'exposé : qu'ils se plantent!
consignes : faites des recherches sur ce sujet en cherchant à répondre aux questions du 3QOCP en utilisant en premier le dictionnaire puis BCDI et enfin Internet et présenter son exposé à l'oral à la classe.
les élèves passent donc tous à l'oral, se posent des questions (mais, il pèse combien? combien il peut faire de petits? il a vécu combien de temps? ça a pris combien de temps?...). Une fois que tous les exposés ont été présentés, je les reprends un par un en expliquant ce qu'est un canular. Les élèves sont scotchés et retiennent la leçon (écrite en rouge, en majuscule et soulignée sur la page de leur cahier qui fait face à leur exposé) "Toujours douter de ce qui est écrit dans les sites internet". Au début, je voulais leur faire écrire "toujours douter" mais ils sont en 6ème et ça me semble compliqué.

volriser les élèves d'ODP

2011-04-17T19:49:00.002+02:00

cette année, mon implication auprès de la classe ODP a été un peu moindre par rapport à l'an passé (je n'ai fait aucune sortie). J'ai tout de même fait partie du jury d'oral de stage (paraît même que je suis trop gentille...de qui se moque-t-on !) et j'ai aidé le professeur en charge de la classe "en coulisse" en lui donnant des infos et des propositions.
cette année, les élèves ont participé à 2 concours nationaux dont le concours "écoles mobiles" de la SNCF. Vu la nature et l'importance des cadeaux (wouah, ils sont supers), les élèves sont hyper motivés et nous aussi.

Je vous invite donc à voter pour le projet des élèves "face visible et face cachée de la SNCF"!!!

esidoc et windows 7

2011-04-01T14:48:00.003+02:00

et oui, j'ai en plus de tout ça réussi à passer à e-sidoc sauf que ça a pris un bon mois avant que ça ne fonctionne!
La plateforme académique a fini par s'avouer vaincue et m'a encouragé à contacter le CRDP de Poitiers. Leur réponse a été "le problème vient de chez nous"... merci beaucoup!
après de longs appels téléphoniques tout était résolu jusqu'à ce que, lundi soir, on m'annonce que j'allais recevoir une nouvelle unité centrale sous windows7 et qu'elle serait installée le lendemain matin!

donc, mardi matin : sauvegarde en urgence de tout ce qui a un peu d'importance et découverte amusée de ce nouveau OS. mais voilà, le connecteur BCDI ne veut plus se connecter (et la molette de la souris marche une fois sur 3 avec Mozilla [un coup d'IE, j'en suis sure]). j'attends donc la plateforme académique pour résoudre mon problème ... avec l'espoir qu'ils y arrivent

partenariat CDI - chorale

2011-04-01T14:18:00.003+02:00

La chorale du collège organise chaque année un concert géant à l'occasion duquel les élèves réalisent une exposition thématique.
cette année, le thème est "le XXème siècle en chanson". Pour l'expo, je prévois une frise chronologique géante avec les grands moments du 20è siècle puis un panneau reprenant un fait marquant de l'année à laquelle la chanson est sortie. Les élèves (14) sont hyper volontaires.
affaire à suivre!

semaine de la presse et des médias à l'école 2011

2011-04-01T14:13:00.002+02:00

j'ai honte mais je n'ai lancé aucun gros projet pour la semaine de la presse cette année. je me suis contentée de libérer une table pour y mettre tous les périodiques et de faire un cours au élèves de 6ème sur le vocabulaire de la presse (périodique, périodicité,...).
bon, en même temps, les périodiques reçus n'étaient pas très nombreux (qui a regardé à l'intérieur du Charlie Hebdo pour voir la bonne surprise?) et j'avais la formation PAF à faire (ne me jeter pas la pierre, pitié)

comité d'achat du foyer

2011-04-01T13:56:00.002+02:00

Cette année, j'ai relancé le projet de comité d'achat du foyer. Le FSE "donne" au CDI 500€ de subvention (trop cool).
Afin d'utiliser au mieux cet argent, les élèves volontaires membres du FSE constitue un comité d'achat et, en se basant sur le cahier de suggestion d'achat, sur quelques catalogues, les coups de coeur des élèves et sur les conseils du profdoc, établissent la commande. cette année : 18 bandes dessinées, 15 mangas, 14 romans et 2 documentaires.
côté mangas : une bonne surprise qui m'a fait m'écrouler de rire (pas littéralement...mais presque) : switch girl !! : l'histoire d'une ado qui, en public, est magnifique, les cheveux pile comme il faut, la réputation parfaite (le mode "on") et qui quand elle est seule, se transforme en fille à lunette avec des vieilles culottes détendues et un immonde pyjama (le mode "off"). description très fidèle du japon d'aujourd'hui également. je le conseille

Je suis formatrice PAF

2011-04-01T13:50:00.002+02:00

Et oui, j'en avais parlé.

J'ai donc occupé le dernier vendredi d'avant les vacances et le premier d'après les vacances à "enseigner" à mes collègues du département l'information numérique en ligne.
La préparation du diaporama (enfin, surtout son contenu) m'a pris beaucoup de temps et m'a surtout bien stressée!
La formation m'a permis de me familiariser avec un outils de social bookmarking que j'ai totalement adopté : pearltrees qui est, en plus, trop mignon avec toutes ces petites perles!
et j'ai adoré visiter tous les faux sites (surtout scientist of america). si vous avez d'autres exemples de faux sites, j'adorerai actualiser ma liste!

j'attends vos commentaires (sauf si ma vie n'intéresse plus personne)

news

2011-04-01T13:49:00.000+02:00

ça fait un petit moment que je n'ai rien publié, par manque de temps. Je me rattrape donc maintenant!

sympa, le Sénat

2011-02-16T10:33:00.003+01:00

signalé par Gildas Dimier sur la liste e-doc, la réponse aberrante (on dirait un copier/coller d'un mail de JLD pour répondre à la question) à une question très pertinente d'un sénateur (merci, monsieur Miquel) portant sur " les moyens accordés aux centres de documentation et d'information".
la réponse (surtout la fin) est une compilation de tout ce que nous détestons et surtout elle semble considérée comme une circulaire entérinée le projet du gouvernement (perso, je guette de BO tous les jeudis). utilisation de raccourcis "prof-doc", phrases décousues sans verbe, expressions accolées sans logique apparente (à part pour le rédacteur?).
La dernière "phrase" est la plus inquiétante :

"Les actions de formation continue réservées aux documentalistes concernent :
1. La politique documentaire de l'établissement : politique documentaire et informationnelle et politique d'établissement. Le documentaliste : communiquer pour mobiliser. Se questionner avant de rechercher les documents : comment accompagner l'élève dans cette démarche ? Le blog de CDI : un outil de la politique de communication. : mais de quoi on parle, là???"communiquer pour mobiliser"? on confond politique documentaire et politique d'établissement : ça va être à nous d'écrire le projet d'établissement maintenant?

2. L'orientation de l'élève : collaboration du prof-doc et du CPE au quotidien et dans les projets. Accompagnement pédagogique autour du webclasseur. : euh, moi pas avoir de web-classeur. que vient faire le CPE dans l'orientation de l'élève? où est le COP? On ne doit pas avoir la même vision de l'orientation des élèves (et je suis en pleine séquence "PDMF" avec les 5ème)!

3. L'éducation artistique et culturelle ; panorama du roman contemporain pour grands ados et exploitations pédagogiques. Comment construire un projet d'accompagnement éducatif dans le domaine du théâtre en partenariat avec un artiste ou une structure culturelle ? La littérature au collège : des oeuvres pour la jeunesse pour mener tous les élèves vers la lecture littéraire. : alors là, wouah "panorama du roman contemporain"? un projet théâtrale? ah, et un peu de littérature jeunesse (vu qu'elle n'est plus au programme de français), c'est donc là notre programme? AU SECOURS

Ces trois axes de formation fondent la mission du professeur documentaliste et confortent son rôle essentiel dans la formation de l'élève." : no comment (je vais vomir)

sans oublier "Dans le cadre des espaces numériques de travail (ENT), les documentalistes doivent jouer un rôle de conseil pour le choix et l'organisation de l'ensemble des ressources accessibles en ligne pour les élèves et les enseignants de l'établissement." : bon, là, ça me fait plus du tout marrer! nous allons devoir indexer le web ("l'ensemble des ressources accessibles en ligne") et construire l'ENT de nos petites mains. Je dis NON! on n'est pas ingénieur-informaticien, on n'est pas conseiller de chef d'établissement, on n'est pas chef de travaux!

votre avis m'intéresse, n'hésitez pas à réagir et à me contredire car, en ce moment, j'ai l'impression que tout le monde attend au lieu de se battre! "Engagez-vous qu'ils disaient", et bien je le dis, c'est le moment de s'engager pour une vision de notre métier ou plutôt contre une vision de notre métier!

Mission 4 : l’ouverture culturelle

2011-01-24T16:13:00.001+01:00

Toujours dans le cadre du PE, le prof doc ouvre son établissement sur tout plein d’environnements. Je me suis souvent demander comment ouvrir un bâtiment à quelque chose… dans le projet de circulaire n°3, on parlait d’ouvrir les élèves à la culture, là il y avait un sens !

Nous « contribuons » (encore) à l’éducation culturelle, sociale et culturelle de l’élève, nous « impulsons » des activités stimulantes ! (en gros, on lance l’idée en salle des profs !), on peut même participer à des à des sorties (et les organiser ? que nenni) et nous « facilitons ».

Pour pouvoir faire tout ça, nous sommes heureusement aidés par beaucoup de monde avec qui nous entretenons de bons rapports ! Sur quel temps ? Elles seraient finalement utiles ces 6 heures ?

Et pour finir sur une note positive : « L'expertise du professeur documentaliste fait du CDI de l’établissement un espace de culture, de documentation et d’information [attention, ce n’est vrai que pour le CDI, finalement, on ne parle plus de l’intérêt de l’établissement] , véritable lieu d’apprentissage [mais oui, vous êtes des profs… y parait] et d'accès aux ressources pour tous [ ah oui, on est des profs fournisseurs, contributeurs, facilitateurs, pas des profs enseignants] et de préparation à la vie sociale, professionnelle et civique. »

Alors que les remarques doivent être rendues aujourd’hui, l’image du prof doc donnée dans ce projet de circulaire (que j’appellerai 2bis) est une image qui ne me correspond pas totalement : un gestionnaire, un fournisseur, un administrateur réseau, un conseiller TICE, un animateur culturel mais à aucun moment il n’est professeur, formateur.

Alors, vous l’avez signé, la pétition ?

Mission 4 : gestion et diffusion de l’information

2011-01-21T15:18:00.001+01:00

L’intitulé de cette mission me laisse perplexe. N’est-ce pas ce dont parle le projet de circulaire depuis le début ? En mission 1 « pédagogie » : nous mettons à dispositions les informations et les ressources pour répondre aux besoins des enseignants (et un peu des élèves) afin qu’ils entrent dans la culture de l’information. La politique documentaire, si on ne la considère pas QUE comme une politique d’achat, intègre également un volet gestion et diffusion de l’information !

Bref, ça me semble un peu redondant mais peut-être que le besoin d’explicitation était plus fort.

En gros, « le professeur documentaliste est responsable du fonds documentaire, de son enrichissement, de son organisation et de son exploitation ». Ca valait le coup d’attendre 25 ans une nouvelle circulaire de mission ! Mais attention, il le fait « sous l’autorité du chef d’établissement ». Là, je m’interroge. Le chef peut-il m’interdire d’acheter un livre ou un autre (je me souviens d’avoir entendu une collègue parler d’un chef qui avait fait retirer du CDI « la guerre des boutons ») ? Le chef peut-il intervenir dans une politique d’acquisition votée en CA (si, si, dans le cadre de la poldoc…faut suivre !). Et, moralement, le chef doit-il intervenir ? Est-ce à dire qu’en cas d’absence du titulaire, le chef peut ouvrir le CDI (et son fonds) vu qu’en fait, c’est lui qui à l’autorité ?

En détail, que faire lorsqu’on veut gérer et diffuser de l’information ? On « met à disposition », « on favorise la diffusion » (comment ?j’opte régulièrement pour les signaux de fumée !!!), et, ma préférée, on « contribue à sensibiliser » tout le monde aux ressources physiques et numériques et à leur usage

On « apporte aide et conseil pour l’accès à ces ressources » = on ouvre le CDI ? On apporte notre aide pour l’obtention de la clé ? Évidemment non, on le fait dans le cadre de « l’accueil pédagogique des élèves » (ça exclu la perm’ ? est-ce considéré comme un accueil pédagogique ? pour certains élèves, oui). On fait tout ça quand ? Pendant le PDMF, les TPE, les PPCP, ODP…et recherches personnelles (heureusement car, dans quelques années, ces dispositifs auront disparus).

Dans ce cadre, également, nous « participons à la prise en compte » (j’adore toutes ces terminologies) du numérique dans le projet d’établissement (= animation de l’ENT).

Et en plus de tout cela, on assure une veille informationnelle pour l’ensemble de la communauté éducative ! On peut peut-être laver les voitures du personnel de l’établissement aussi ?

Donc, nous devons gérer toutes les ressources physiques de l’établissement = les manuels (bah quoi, c’est des ressources) hors de question ! = la documentation administrative (comment vous ne conservez pas religieusement tous les courriers envoyés par l’administration depuis 5 ans concernant les portes ouvertes, la sortie de la classe machin au cinéma ou la réunion du conseil ?). Sur quel temps ferions-nous tout ça ? Qui a encore un peu de temps à perdre ou un peu de temps libre ? bien sur, si on nous enlève toute responsabilité pédagogique, formative, ca va dégager du temps, ou bien si on intègre nos 6h de relations extérieures dans notre temps de service…

J’en ai discuté un peu en salle des profs, les réactions vont de « ils veulent encore nous rajouter quelque chose, mais on a plus le temps pour enseigner notre propre discipline » (sécurité routière, UFSBD,… pris sur le temps disciplinaire) ou encore « bah et toi, tu vas faire quoi ? » et ma préférée :

LUI - « j’y connais rien, moi, en informatique. Déjà que je ne valide pas le B2i »

MOI - « ce n’est pas de l’informatique c’est de l’information : la validation des sources, l’esprit critique, les outils du web 2.0, l’indexation,… »

LUI – « je m’y connais encore moins ! »

Bien sûr qu’il n’y connaît rien, ce n’est pas son domaine d’expertise ! Ce sera à nous de le former à former. En fait, on va tous devenir formateurs IUFM ou PAF avec la même rémunération (je rigole…pour la rémunération). On va peut-être nous mettre dans un GRETA ou une AFPA, on ne fera que de la formation pour adulte.

2ème mission : la poldoc

2011-01-20T10:14:00.001+01:00

Le professeur documentaliste met en œuvre la politique documentaire de l’établissement qu’il contribue à définir.

Ah, la poldoc ! Marotte de notre Inspecteur Général J.-L. Durpaire qui l’a officialisée dans son rapport (écrit par lui-même à sa demande expresse) de 2004.

Qu’est-ce que la politique documentaire ? « La politique documentaire a pour objectif principal de permettre à tous les élèves d’accéder aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation, participant ainsi à l’égalité des chances entre tous les élèves. ». Dit comme ça, on a du mal à refuser !

D’après le projet de circulaire de mission, c’est un document qui :

« Comprend notamment » une analyse des besoins d’info et de doc (faite par qui ?), définition et gestion des ressources et le choix des modalités d’accès à ces ressources. Nous devrons donc nous occuper de l’ensemble des ressources de l’établissement et surtout de l’ensemble des besoins (avec quel budget ? sur quel temps ?).

Ce document « prend aussi en compte » les besoins de formation des enseignants (ce n’est pas le rôle du PAF ? non, chacun chez soit, dans son établissement, et on oublie toute idée de débat, de discussion, de formation entre pairs)

Mais, ATTENTION, « Elle ne se limite pas à une politique d’acquisition de ressources », ma phrase préférée du projet de circulaire ! Elle contredit tout ce qui a été écrit avant elle. Telle qu’elle est décrite, la politique documentaire ne s’attache qu’aux ressources physiques ou numériques !

2. Comment mettre en place la Poldoc (puisque nous ne faisons qu’y contribuer) ?

Elle doit être élaborée au sein du conseil pédagogique puis proposée au chef d’établissement et votée en CA.
Elle doit, bien évidemment, s’inscrire dans tous les cadres de l’établissement (le projet d’établissement, le contrat d’objectif, la politique académique,…).

C’est donc à l’ensemble des professeurs de la construire, une réflexion commune autour des ressources. L’idée est très intéressante mais malheureusement (pour l’avoir vu) peu mobilisatrice. Les professeurs considèrent qu’ils ont déjà beaucoup à faire et que les ressources physiques ou numériques, bah, ce n’est pas leur problème !

3. Cette mission contient également 2 petits paragraphes « bâtards », isolés. L’un concerne les ENT.

Le prof doc est un conseiller auprès du chef d’établissement pour la mise en place de l’ENT (autrement dit, « l’ENT est géré par le professeur documentaliste »).
L’autre concerne la lecture. Ah oui, on avait oublié, l’animation et les activités pédagogiques (menées par d’autres) autour de la lecture font partie de la poldoc !

C’est vraiment méconnaître notre action au jour le jour et surtout nier notre rôle pédagogique (j’entends, formateur et pas fournisseur). Ne voir en nous, professeur documentaliste, que des documentalistes, des gestionnaires de ressources. Puisque nous ne sommes que des gestionnaires (voir des conseillers), à quoi bon passer un CAPES ? À quoi bon avoir un statut de fonctionnaire ? Après tout, dans quelques années, un surveillant ouvrira le CDI (qu’on appellera bibliothèque) et le documentaliste référent (un par bassin, c’est amplement suffisant), viendra un jour par semaine faire le recensement des besoins et livrer aux professeurs la documentation pédagogique dont ils auront besoin… vous croyez que j’exagère ? Moi pas !

nouveau projet de circulaire de mission : mission 1

2011-01-19T15:50:00.003+01:00

alors que le dialogue s'était instauré l'année dernière entre la Fadben, les syndicats et le ministère sur une prochaine circulaire de mission. Cette nouvelle année commence mal pour cette collaboration. Le ministère a envoyé un mail hier aux différentes parties avec un nouveau texte (prêt à être publié, avec en-tête etc) avec un délai d'à peine une semaine (copie à rendre pour lundi prochain) pour y apporter modifications.
ce texte, en ligne ici sur le site du snes, ressemble, en apparence, au projet visible sur le site de la Fadben.
Une petite allusion à la lecture se retrouve en intro (suite aux "cris" suscités par l'absence du livre dans le 1er projet de circulaire)

1ere mission : Le professeur documentaliste contribue à la formation de tous les élèves à la culture et à la maîtrise de l’information.

1ere phrase "La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative". Là, on se dit que cela commence bien! mais il s'agit en fait, pour le prof doc, de "contribuer à la formation des élèves" par l'intermédiaire des "ressources, les méthodes et les outils".

la formation à la culture de l'information est définie, dans la suite de la mission comme "une culture et une maîtrise de l'information", "l'envie d'apprendre et la curiosité", "développer l'esprit critique face aux sources de connaissances et d'informations". Elle comprend quelques items de la compétence 4 du socle commun : " savoir s’informer et se documenter" et "adopter une attitude responsable face à internet ". le prof doc participe aussi à l'évaluation de quelques autres compétences (en rapport avec la formation à la culture de l'information?), pêle-mêle, 1, 6 et 7.
afin de contribuer à l'acquisition de cette culture et de cette maîtrise par les élèves, le prof-doc "prend en compte" l'éducation aux médias (et pas "assure"), et, dans un besoin de cohérence (?), utilise le PACIFI (« parcours de formation à la culture de l’information »).

le mot-clé dans cet énoncé est "contribue". en fait, tout au long de la circulaire, on comprend que le prof doc est un contributeur, un participant mais rarement un pédagogue.
quand à un parcours de la 6ème à la terminale, on pense tout de suite à un programme. Mais Pacifi est loin d'être un programme pour la profession, c'est un programme pour toutes les disciplines qui assureront la formation à la culture de l'information...

indignez-vous, réagissez sinon ça va passer...

la suite demain

L'inconnue du PACIFI

2011-01-03T09:50:00.003+01:00

j'en ai déjà parlé ici, PACIFI va donc faire l'objet d'une analyse et d'un débat sur le site Esmeree- les trois couronnes. Pour le moment, seule l'intro est en ligne. ce texte de PACIFI mérite qu'on s'attarde dessus : en offrant, en apparence, à certains profs-doc ce qu'ils attendent (une reconnaissance pédagogique institutionnelle, un semblant de programme,...), ils ouvrent également la voie à la formation des professeurs par les prof-doc, les prof disciplinaires devenant alors les médiateurs du document (et nous, on devient quoi alors?). après avoir rencontré de nombreux collègues, je me rends compte aussi que les aspirations pédagogiques et de formation des élèves à l'information ne sont pas partagées par tous les prof doc, qu'on ne l'envisage pas tous de la même façon et qu'établir une règle (un programme, un curriculum,...) ferait des mécontents (peu importe la règle établie).
Bref, c'est se lancer dans l'inconnu.
si vous souhaitez réagir au débat...
ps : même en étant sortie depuis peu de l'IUFM, certains termes me posent des problèmes de définition et donc de compréhension mais bon, la vulgarisation des idées les rendent moins précises!

maliki broie la vie en noir

2010-12-17T13:29:00.002+01:00

que faire quand un élève vous rend un livre manifestement et volontairement dégradé?
Un élève vient de me rendre, avec 2 mois de retard, une BD que j'adore. je l'ai acheté l'an dernier (mon premier achat). Le retour s'étant effectué hors du CDI (j'ai dû aller dans le club chorale pour la récupérer), ce n'est que faisant le retour sur BCDI que j'ai vu un trou, fait patiemment avec je ne sais trop quoi (un compas?) au milieu de la couverture épaisse et cartonnée. Je suis allée voir la gestionnaire qui a établit une facture pour dégradation volontaire. Mais voilà, ça me navre (j'ai du mal à trouver un autre mot approprié).
Il ne se passe pas un jour sans qu'un élève vienne me dire "madame, c'est déchiré là", "madame, y a quelqu'un qui a écrit dessus", "madame, les pages s'en vont". devant ce non-respect de l'objet-livre, je me sens impuissante...
quelqu'un a des idées d'action pour faire comprendre aux élèves que les livres mis à disposition au CDI sont précieux et qu'ils sont mis gratuitement à leur disposition pour leur plaisir et non pour leur servir de défouloir?

à part ça, joyeux noël et bonne année!

et pour le titre de la BD, qui est vraiment géniale, cherchez le lien avec le titre du message!

Voyage au centre de la documentation

2010-12-14T11:32:00.002+01:00

non, je ne reprends pas le jeu des titres de lije comme titre de post (quoi que...).

"voyage au centre de la documentation" est un énorme coffret rouge que je viens de trouver au fin fond d'une armoire poussiéreuse, au fin fond de la réserve qui se trouve au fin fond du CDI ... (bref, j'ai beaucoup marché pour le trouver, ce coffret!)
en essuyant la poussière, je découvre un sous-titre "fichier d'activités guidées au CDI édité par Magnard (en l'an de grâce 1992) pour un coût de 250FF. En cherchant, c'est même encore en vente sur le catalogue magnard pour 60€!
il est réalisé sous la dir de Marie-Paule SAJ, y ont collaboré Françoise Chapron ou encore Claude Morizio (hum) et "parrainé" par la FADBEN
bref, il s'agit d'un ensemble de fiches réparties en 4 parties :

fiches projets, comment m'organiser pour : faire une fiche de lecture, faire un exposé, faire une visite d'entreprise,...
fiches méthodes, comment procéder pour : comprendre un énoncé, questionner le sujet, prendre des notes,...
fiches outils, comment utiliser : les clés du livre, le dictionnaire,...
fiches mémo, que savoir sur : les supports d'informations, le livre, les encyclopédies, les classements,...

les fiches sont courtes (format A5) mais claires, cartonnées et illustrées.
bon, y en a pas mal de dépassées (utiliser les fichiers, utiliser l'auto-doc, la notice dans un fichier manuel!) mais y a aussi pas mal de fiches bien. J'ai donc décidé de m'en servir pour construire les cours et aussi proposer quelques enquêtes aux élèves.

*indice titre : un souvenir d'Amiens et de son cirque qui doit être sous la neige en ce moment

au secours !

2010-12-10T11:04:00.002+01:00

Je viens d'accepter de devenir formatrice départementale au PAF!

outre le fait que je ne me sente pas à la hauteur du tout, le thème m'effraie: "L'information numérique - Production, recherche, évaluation et validation", bref "Les enjeux éducatifs de la société de l'information - L'évolution du Web. La production et l'indexation des documents numériques - Les outils de recherche. L'évaluation et la validation de l'information. Exemples d'utilisation en séquences pédagogiques." et surtout "Maîtriser les méthodologies de production, de recherche, d'évaluation et de validation de l'information numérique afin de mieux les intégrer dans les apprentissages info-documentaires des élèves."

bref, je vais devoir être à la hauteur de ma formation et de mes formateurs.
si vous avez des idées , des exemples de séquences pédagogiques mettant en scène la validation de l'information... Je suis preneuse

le classement des documentaires, quelle galère!

2010-12-02T16:58:00.002+01:00

J'ai essayé, cette année, de modifier l'approche du classement des documentaires et de la CDD. la séance se déroule sur 2h d'IRD. La première séance s'est pas trop mal déroulée : déroulement et fiche de cours de la 1ère séance
la 2ème n'est pas encore testée!
en modifiant l'approche par la cote, les élèves se posent beaucoup plus de questions, notamment sur l'indice et sa signification (le nb de pages du livre, le nb de livres écrits par l'auteur, le nb de livres achetés par le CDI, l'âge de l'auteur... les élèves ont beaucoup d'imagination!). Je teste la 2ème séance lundi mais j'ai peur d'avoir été un peu ambitieuse...à voir

c'est quoi ce CAPES !

2010-11-19T16:58:00.002+01:00

alors, les épreuves du CAPES viennent de (tré-)passer et je m'interroge : mais qu'est-ce-que c'est que ce truc qu'on nous vend! dans CAPES, il y a un P qui veut dire quelque chose! c'est sensé former des professeurs!
l'épreuve dites de "STD" comprenait 2 feuilles A4 : la première pour présenter l'épreuve et la seconde contenait l'extrait d'un texte d'Eric Delamotte paru en 2007 dans l'Esquisse (si mes souvenirs sont bons), texte d'une dizaine de ligne précédé de l'énoncé des plus succinct : menez une réflexion sur "le découplage entre culture informationnelle et savoirs académiques" ! Plus de questions professionnelles ni de mise en situation pédagogique :-((

l'épreuve de DD : le fait de dire adieu aux résumés ne m'ennuie pas du tout mais le thème..."repensez les fonds du lycée polyvalent X" m'a fait penser à l'épreuve orale! les documents fournis : des stats, des bilans CDI étaient relativement intéressants. La question finale formulée très simplement "les classifications décimales" ne donnaient pas franchement dans le pédagogique non plus (quoique je fasse la Dewey avec mes élèves en ce moment).

Bref, l'influence de JLD et de sa sacro-sainte Politique Documentaire fait de nous des gestionnaires de ressources (pas de centre de ressources) ...

franchement : j'aurais passer ce CAPES là, je ne l'aurai jamais eu !

résultat expo 8 fois oui

2010-11-12T16:48:00.003+01:00

les classes ont fini de répondre au questionnaire portant sur l'exposition 8 fois oui dont j'ai déjà parlé ici
certaines classes ont visité l'expo sans pour autant remplir le questionnaire, notamment durant la "semaine bleue" dont le thème était "À tout âge : acteurs, proches et solidaires".
bref, 80 bulletins en tout ont été déposé dans l'urne-boîte à chaussure prévue à cet effet (soit 23 % du collège) mais seuls 4 bulletins se sont révélés bon. du coup, pas de tirage au sort des vainqueurs : deux élèves de 6ème et deux de 3ème seront convoqués dans le courant de la semaine prochaine pour recevoir leurs "cadeaux"!
par ailleurs, le prix Latulu, regroupant les collèges de Maine et Loire (hors Angers agglo), sera lancé jeudi prochain, lors de la journée de rencontre départementale des professeurs documentalistes. cette année, les livres sélectionnés sont, dans la catégorie roman:

Vango de Timothée de Fombelle (trop bien, à lire absolument!)
Dévi, le bandit aux yeux de fille de Christel Mouchard
le tueur à la cravate de Marie-Aude Murail
Miettes de lettres de Anne Thiollier
Rendez-vous à la datcha de Marie Bertherat
libérez Rahia de Yaël Hassan (la librairie s'est trompée d'un chiffre dans l'isbn lors de la commande... et ils voulaient que j'accepte Martine, l'album de l'année !!!)

dans la catégorie BD/album:

Petits bonheurs t1 de H Tonton (encore une BD sur la guerre...soupir de lassitude)
Wadlow de Ch. Bec (trop bien, c'est l'histoire de l'homme le plus grand du monde)
Negrinha de J.-Ch. Camus
Paradiso de Franck Prévost
le chat qui courait sur les toits d'Hausman et Rodrigue
Naguère les étoiles de H. Bourhis (parodie de star wars mais je ne sais pas si les élèves connaissent luc, leïla, Ian et les autres)

bref, tout à couvrir et étiqueter pour jeudi prochain!

Pacifi...er les prof-doc en leur donnant ce qu'ils veulent?

2010-10-13T10:06:00.003+02:00

lu sur le site d'eduscol : "La formation à la culture de l'information concerne tous les élèves. Pour la première fois, un parcours de culture de l'information et de formation à l'information (Pacifi) est institué. Il doit permettre à l'élève de se forger des compétences en matière d'information, selon une progression appuyée sur des situations de complexité croissante. Ce parcours présente dix fiches "Repères" faisant apparaître capacités et attitudes, toutes inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences.".
On trouve ces 10 repères ici. Honnêtement, je n'ai eu le temps que de lire les gros titres et les intros mais ça me semble intéressant et un bon support pour entamer une collaboration avec des professeurs de discipline récalcitrants!
Je vais tout de même le relire attentivement (j'ai vu en biblio un certain auteur dont les idées ne me plaisent pas vraiment - à voir son influence dans ces préconisations)

iPad au collège?

2010-09-30T15:03:00.002+02:00

Comme nous tous, j'ai entendu à la radio, à la télé, sur les listes de discussions,... Mme Balkani nous présenter son bébé, la dotation de 2 IPad dans les collèges du 92. J'espère que les collègues nous ferons profiter du contenu de cette formation "élèves et professeurs" afin de mieux comprendre l'usage pédagogique de ces petits bijoux de technologie.
Malgré moi (fan d'électronique), ma première réaction a été de penser à nos quelques élèves dont les parents n'ont pas les moyens de payer les factures d'eau et d'électricité, qui ne bénéficient que d'un repas par jour (celui de la cantine, pris en charge par l'aide sociale). Et là, bêtement, je me suis dis que finalement, pour eux et pour beaucoup d'autres élèves moins défavorisés, les iPad ne leur serviraient jamais à rien! Il n'en connaissent même pas l'existence (pas de télé, radio [pas d'électricité], pas de journal[pas d'abonnement payant]).
c'est un joli "cadeau" que fait le conseil général des hauts-de-seine mais franchement, quelle utilité peut bien avoir ce matériel destiné à un public déjà archi-consommateur de nouvelles technologies, sur-informé (et pas vraiment sur-formé).
bref, à mon avis, cet argent (qui, pour une fois, ne va pas dans les poches de Bill) aurait pu être mieux dépensé! Peut-être suis-je la seule à le penser?

le GRCDI a pondu... son rapport

2010-09-23T13:33:00.002+02:00

ok, je blague pour le titre (pardon aux auteurs, ce ne sont pas de quelconques volatiles)!
le Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'information mène un travail de recherche depuis 2007 dont voici le fruit.
à lire absolument : les douze propositions pour l'élaboration d'un curriculum info-documentaire (de la page 80 à 95).
disponible sur archivesic

Objectifs du millénaire pour le développement

2010-09-21T09:37:00.002+02:00

en pleine actualité, j'ai organisé cette semaine et jusqu'à la semaine prochaine un concours "8 OMD". Il s'agit d'un petit concours en lien avec l'exposition que j'ai reçue en fin d'année scolaire dernière. L'expo est très visuelle mais aussi précise et concise. Elle porte un regard nuancé sur l'atteinte des 8 objectifs du millénaire ("objectif difficilement atteignable", voir impossible!) en parallèle de la réunion des pays signataires à New York.
afin d'animer un peu l'exposition, j'organise un petit concours avec questionnaire à remplir par les élèves...
résultats la semaine prochaine

bah, c'est la rentrée ?!

2010-09-13T17:39:00.003+02:00

à peine rentrée et déjà débordée... je crois que c'est le cas de beaucoup de personnes !
cette année voit arriver une nouvelle section au collège : une ULIS (ex-UPI : Unité Locale d'Inclusion Scolaire vs Unité Pédagogique d'Intégration). Bref, une nouvelle action est à menée auprès de ces élèves... un peu plus compliqués que ceux de la super SEGPA de mon année de stage.

IRD : le retour. Cette année, j'ai modifié un peu le déroulement des séances afin de les rendre plus concretes mais tout en tenant compte du retour des élèves de 6ème de l'an passé (petit questionnaire de fin d'année : qu'as-tu le plus aimé?Qu'as-tu le moins aimé? quels conseils pour les futurs 6ème?).

donc : la programmation de cette année, et le 1er cours d'IRD.
concernant le plan du CDI, j'ai remarqué que le plus difficile pour les élèves c'est de se repérer correctement sur le plan. Je leur demande donc, avant l'activité, de me montrer où nous sommes sur le plan et où est la porte de sortie! L'autre point difficile c'est de les faire se lever : je leur dit d'aller voir sur les étagères pour savoir si ce sont des fictions ou des documentaires, des dictionnaires ou des encyclopédies mais très peu le font...

que d'art !

2010-06-15T12:05:00.002+02:00

alors que je suis en plein récolement (avec les élèves puisque Chef n'a pas voulu que je ferme le CDI...malgré mon argumentation volumineuse!), je me suis réellement interrogée sur le fonds 700 et plus précisément sur son importance.
alors que nous sommes tous à la recherche de livres d'art pour alimenter l'histoire des arts, le fonds du CDI est plus que conséquent, avec des ouvrages de qualité et récents.
c'est ainsi que je vous présente les Éditions Cercle d'Art et sa collection "Découvrons l'Art" et surtout, tous pleins de volumes très intéressants à 16€ (prix plus qu'abordable)...
si ça peut servir!

Super de Gaulle

2010-06-07T13:41:00.002+02:00

Ce titre n'est pas de moi mais d'Okapi n°894 du 15 juin 2010.
c'est le titre du dossier! quelque peu interloquée, je me suis précipitée à la page 10 pour voir :

le général (mélange de dumbo-pinocchio) volant à la façon de super man avec une cape bleu-blanc-rouge !
il a des super pouvoirs (il croit en son destin, c'est un meneur, un idéaliste et il est tenace)
il a des ennemis : acte 1, 1940 : Adolf Hitler et le maréchal Pétain (jusque là, c'est juste de la simplification) ; acte 2, 1958 : les français d'Algérie (heu...c'est plus de la simplification là, c'est de la généralisation) et les militaires rebelles(OAS)
il a des alliés (terme bien choisis!) : acte 1 : Jean Moulin et Winston Churchill (les résistants, les pays engagés...? non?) ; acte 2 : le peuple français (attention, différents de l'ennemi 'français d'Algérie", ceux-là étant apparemment du bon côté de la Méditerranée...)

bref, j'hésite à l'indexer! au-delà de la simple "fictionnisation" et "héroïsation" d'un homme politique français célèbre, c'est quasiment une ré-écriture de l'histoire que nous propose Okapi et avec une vision...pour le moins idéaliste (manichéenne)...

suis-je la seule à percevoir cet aspect (une formation d'historien influence toujours la vision des choses mais je m'interroge)?

combien accueillez-vous d'élèves au CDI?

2010-05-11T11:49:00.003+02:00

fallait bien que ça arrive : mon chef veut augmenter la capacité d'accueil du CDI pour la rentrée prochaine, de 20 élèves à 23 (vu le nombre de chaises) voir 25-27. le CDI compte 7 tables de 4 places (= 28 places) : une table est réservée aux "livres à donner" et une table est collée contre la fenêtre, ce qui supprime une place (=-5 places pour ceux qui suivent!). j'ai également un mini coin-lecture avec 3 chaises et une table basse. Chef est prêt à ajouter du mobilier pour ajouter plus de places...Je précise : 2 issues de secours (avec le panneau "sortie" éclairé) dont l'une donne à l'extérieur et l'autre dans le hall+ 2 autres portes donnant sur des salles
et ça m'énerve ! Je ne sais pas comment réagir
en ce qui me concerne, je trouve qu'il y a déjà peu de place pour circuler entre les tables lorsqu'elles sont occupées ! Je veux bien augmenter à 23, au vu des chaises. Mais l'argument avancée est l'équilibrage avec la perm'.
Je cite les arguments de la direction : "quand il y a deux élèves en permanence, je préfère qu'ils aillent lire au CDI et que les surveillants fassent autre chose"
moi: "je préfère qu'il y ait 10 élèves qui travaillent au CDI plutôt que 25 qui font semblant de lire"
chef : "il faut les obliger à lire, s'ils ne lisent pas, vous me les envoyez"
moi : "ce n'est pas mon rôle d'obliger les élèves à lire, ce que je souhaite, c'est susciter l'intérêt"
chef : "ça fait 20 ans qu'on suscite, du coup on a 300 000 élèves qui ont des problèmes de lecture. C'est votre rôle de les faire lire"
moi , sur le cul (pardonnez l'expression) : "les professeurs de français donnent des prescriptions de lecture, pas les prof docs ! "... voyant qu'il ne changerait pas d'avis (ai-je déjà précisé qu'il était militaire...un peu rigide et fermé à la négociation?) "merci de m'avoir écouté, au revoir".

Je ne sais pas si je dois me prendre la tête pour ça, peut-être clarifier avec la vie scolaire, en dehors de Chef, les conditions d'accès au CDI...
j'ai peur qu'un jour, quand je demanderai à un élèves pourquoi il est venu au CDI, il me réponde "on m'a obligé" (brrrrrrrr, ça fait peur)

des solutions? témoignages sur comment ça se passe chez vous?un peu de soutien...please!

admissibilité... à quoi ça mène?

2010-05-10T09:22:00.003+02:00

vous avez dû le noter, les résultats de l'admissibilité sont tombés, les -presque- 300 élus se préparent pour l'oral à Boulogne : pensez à réserver l'hôtel le plus tôt possible!
Félicitations aux 10 qui l'ont eu dans l'académie de Nantes : le score est en hausse après plusieurs années à 6 admissibles !

par contre, je m'interroge : que va-t-il advenir de ces admis-es en septembre? puisqu'il n'y a plus de PLC2? est-ce que les PLC1 vont rester dans l'académie? Quelles actions de formations vont être mises en place pour les soutenir/secourir en l'absence de tuteur de stage, d'observateur, de collègues stagiaires et de toutes ces personnes qui m'ont personnellement beaucoup aidé durant l'année de stage? Cette réforme bâclée m'inquiète beaucoup... et je pense que les futurs prof doc le sont encore plus que moi (vu qu'ils sont directement concernés! mais agissons en bon fonctionnaire de l'Etat, de façon éthique et responsable).

en parlant de réforme bâclée, je viens de lire que les élèves de 2nde n'auront pas de manuels à la rentrée car les délais entre la parution des programmes et l'impression des manuels par les éditeurs est trop court ! remarque positive : moins de spécimens à ventiler dans l'établissement!!!

bon allez, au boulot... jusqu'à demain soir

bon bah, c'est la rentrée !

2010-04-27T09:19:00.003+02:00

je n'arrive pas à tenir le rythme de publication (un message par lundi!).
que dire :

le voyage en Espagne s'est très bien passé : temps magnifique, plein de musées, élèves ayant marre des musées! mais ça n'a vraiment rien de vacances : nous sommes tous rentrés épuisés (mais bronzés!)
la commande FSE : je pensais qu'elle allait m'attendre à la rentrée mais il n'en est rien... les élèves sont pourtant très impatient!
en parlant commande, je viens de me rendre compte que 2 documents commandés n'ont toujours pas été livrés (= blocage de la facturation). j'adore relancer les éditeurs!!!
j'ai effectué un petit sondage écrit auprès des élèves de 6ème pour savoir ce qu'ils pensaient des cours d'IRD : ils les trouvent intéressant mais un peu ennuyant, pas assez actifs. J'ai donc modifié le programme et, à partir de cette semaine, on entame un travail d'exposés à faire sur informatique avec présentation orale. seule contrainte concernant le sujet : il doit commencer par la même lettre que leur classe ( 6èmeD : Dauphin, diamant, walt Disney, bob Dylan, Ducati,...). par contre, la forme de l'exposé est très rigide pour les "cadrer" un peu. J'ai vérifié que tous les élèves avaient un ordinateur chez eux (c'est le cas)
j'ai un nouveau bureau, large et surtout constitué d'un seul ensemble. en revanche, toujours pas de tiroirs à l'horizon : c'est commandé...
arrivage des premiers spécimens (Belin 5ème), ils sont minuscule! Je les ai mis dans un coin en attendant que les autres arrivent ... et surtout que les notices soient disponibles en importation mémonotices (et vive la mutualisation)

j'accueille Tibouline jeudi prochain, faut que je nettoie tout : j'ai une réputation de super-doc à tenir!!!

allez, un petit message avant les vacances!

2010-04-02T16:39:00.002+02:00

comment ça, vacances? eh oui, après le week-end de Pâques, je pars en expédition en Espagne avec 48 collégiens (bon, je ne suis pas la seule accompagnatrice!).
Bref, après avoir vécu mon premier arrêt maladie (en début de semaine), il me restait 3 jours (jeudi, vendredi -aujourd'hui- et mardi) pour tout boucler:

ma nouvelle banque de prêt arrive : je suis un peu moins enthousiaste après avoir vu le bon de commande : pas de rangements prévus et vu les prix de l'ugap, le patron ne prévoyait pas d'en acheter... heureusement, le catalogue de la camif m'a appelé (si, si, "mali, mali, va sur mon site, j'ai plein de choses pour toi...." d'une voix légèrement ectoplasmique). J'ai fait des propositions à l'intendance qui va prendre sa décision. Bref, je dois vider mon bureau : ce qu'il y a dans les tiroirs, les dossiers suspendus et les différentes piles entassées dessus!!! Je crois que c'est le plus difficile!
la commande de livres préparée par les élèves du FSE est enfin bouclée. La librairie angevine avec laquelle je travaille habituellement nous fait la remise de 9% (j'ai appelé quand même pour être sur!). Donc : 500€ de bouquins demandés (presque tous) par les élèves devraient m'attendre à la rentrée, fin avril. Je suis en train de réfléchir à la mise au travail des membres du comité d'achat : ils vont peut-être saisir, coter, équiper ou couvrir les livres. Parce que là, ça va faire du boulot. Le chef a légèrement marqué sa désapprobation concernant ce projet. Il serait apparemment injuste de réserver les livres achetés par le foyer aux élèves du foyer pendant les 2 premiers mois de leur mise en rayon! Je trouve, au contraire, cela très juste et en faveur de l'adhésion au FSE qui finance voyages, sorties et équipements des élèves!
la semaine de la presse étant finie : les élèves ont décidé de conserver au CDI ou de donner les différents exemplaires reçus (ils ont conservé la presse jeunesse et people !). J'ai réservé un casier dans le kiosque à périodique pour tous ces n° "promo + semaine de la presse". L'intervention du journaliste s'est très bien passée, les élèves avec qui j'avais préparé l'intervention avaient des questions à poser et le temps est passé très vite. On a eu droit à notre petit article avec photo dans le journal du samedi.

allez, dernière sauvegarde et repos, chichi et manèges : ici, le week-end de Pâques correspond à la venue de la fête foraine (inutile de préciser que les élèves sont intenables depuis ce matin!)

semaine de la presse et dewey : quel programme !

2010-03-16T16:23:00.004+01:00

1. bon, comme tous les prof-doc le savent, la semaine de la presse est un événement qui nous est attribué depuis ... toujours! c'est le moment pour "nous" de faire "nos" preuves ;)

en tant que néo-tit, la semaine de la presse, c'est la panique : quoi faire? comment motiver les élèves, les professeurs à venir? quels types de projets monter à cette occasion?

après avoir appelé les rédactions des quotidiens locaux (y en a 2 !!!), on m'a dit que je devais envoyer un courrier aux services administratifs.

après avoir envoyé ce courrier, un journaliste d'un des deux quotidiens (le CO) m'a proposé de venir un matin pour intervenir auprès des 4eme.
et c'est là que ça se complique : il faut trouver une date, un horaire pas trop gênant pour les élèves et les professeurs. Il faut trouver le lieu qui puisse accueillir 95 élèves en même temps = le réfectoire. Oui mais, le réfectoire, il doit être libre à 11h pour la mise en place de la cantine... Grrrr! c'est à s'arracher les cheveux. Sans compter que je me suis fais "piquer" mon créneau par un spectacle irlandais!

finalement, le journaliste vient jeudi prochain, de 9h30 à 11h, le self est réservé, une circulaire a été distribuée aux profs.

sauf que je n'ai rien planifié avec la prof de français partante pour monter un vrai projet avec moi (oubli impardonnable...). Bien sur, j'ai des idées en tête mais il faut qu'on trouve un moment pour planifier et organiser la séquence! à voir jeudi...

2. IRD

et oui, les séances avec les 6eme continuent! J'en suis arrivée à la cotation des documentaires. Cette année, je n'ai pas utilisé l'image de l'armoire pour faire comprendre l'arborescence de la cotation mais j'ai demandé aux élèves, à partir des 100 cases du savoir, d'un exemple réalisé au tableau et d'un cours intensif sur le sujet, de me dessiner "l'arbre du savoir" (nom un peu biblique, j'en conviens). Ils doivent donc me dessiner un arbre dont les branches principales sont les classes; chaque branche a 10 "branchettes" qui partent d'elle, chaque branchette a 10 feuilles, etc... Bien sur, chaque branche devra être coloriée de la bonne couleur!
Je ramasse les cahiers cette semaine pour vérifier le travail, j'en scannerai sans doute quelques uns pour vous montrer le résultat ...

allez, je vais gronder les filles qui discutent derrière une étagère, faire une sauvegarde de mes data et rentrer chez moi!!!

news...maintenant que j'ai le temps !

2010-03-10T10:03:00.003+01:00

bon, je ne suis pas très régulière mais j'ai une excuse : des semaines de dingue!

trouver un créneau pour la venue du journaliste durant la semaine de la presse : le réfectoire n'est pas dispo mercredi matin, le journaliste peut finalement venir jeudi matin mais où faire l'intervention???la salle d'étude peut elle accueillir 4 classes de 4ème? telle est la question!
mettre en place les séquences avec les professeurs : un ne veut pas de moi! mais reste l'autre...avec 50 élèves à dispo. Suite à un week-end mystique, j'ai envie de faire faire aux élèves une reconstitution d'enquête journalistique : en partant de l'étude d'un article de fait divers, extraire les informations apportées par le journaliste (3QOCP). Qui a pu lui fournir ces info (pompiers, gendarmes, victimes, parents, amis)? puis reconstituer l'enquête avec des élèves incarnant les personnages : ceux déjà cités + journaliste+photographe+équipe de rédaction + rédacteur en chef. l'objectif est d'aboutir à la rédaction d'un article sur ce fait divers, article différent de l'article initial!
mise en place du portail Netvibes de l'établissement : votre avis? je n'ai pas eu beaucoup de réponses de la part des profs
les conseils de classe : finir à 19h, ça fatigue!

bon, c'est pas parce qu'on est mercredi que j'ai rien à faire. J'ai découvert une chose cette année : il est très important d'avoir quelque chose qui vous occupe, en dehors du boulot et qui n'a rien à voir, pour pouvoir se vider la tête!!!

FSE, mon amour

2010-03-02T13:55:00.003+01:00

l'AG du FSE se déroulait ce midi dans une salle de réunion pleine à craquer (elle ne peut contenir que 20 personnes, j'exagère un peu!). J'ai présenté mon projet de partenariat aux élèves et professeurs membres du FSE et ils ont voté oui à la demande de partenariat, ont trouvé l'idée du comité d'achat super et ont alloué la somme de 500€ pour la 1ere commande (là, j'ai failli m'étrangler, ça représente la moitié de mon budget...). Bref, je vais mettre ça en place pour que la commande soit passée avant les vacances d'avril et que les élèves aient les nouvelles acquisitions à la rentrée...
ça fait du bien quand ça marche! la preuve, un journaliste m'a répondu pour la semaine de la presse et accepte d'intervenir devant les classes. Les profs de français me demandent de combien de temps j'ai besoin pour monter une séquence sur la presse... faut que je monte une séance presto! des idées? niveau 4eme, collab' avec le prof de français, quelles notions travailler en info-doc???sous quelle(s) forme(s)???

ah... la reprise

2010-03-01T09:09:00.002+01:00

Me voilà de retour, absolument pas reposée de ces vacances. Deux "chantiers" cette semaine (en plus des autres en cours) : le FSE et les conseils de classe

Le Foyer Socio-Educatif peut devenir un partenaire du CDI pour les acquisitions et les animations. Le conseil du FSE se tient demain midi et je suis à l'ordre du jour : partenariat avec le CDI. Je vais proposer aux élèves de participer activement au renouvellement du fonds fiction du CDI en achetant, par l'intermédiaire du FSE des livres pour le CDI. Je leur propose de se baser sur le cahier de suggestion (qui a un franc succès) et sur les succès de librairie jeunesse, création d'un comité d'achat, préparation de la commande, calcul des 9%, pour ensuite soit gérer pendant un temps donné (1 ou 2 mois) ces livres ou bien les avoir en accès réservé au CDI pendant cette même période. Bref, je prépare ça!
les conseils de classe commence vendredi soir pour les 6ème et se poursuivent la semaine prochaine. Bien que je n'ai pas de ligne au bulletin, je tiens à participer aux conseils des classes dont j'ai la charge en IRD. Le fait que j'ai les élèves en demi-groupe et l'accueil au CDI sur le temps libre me permet d'avoir un autre regard sur les élèves.

restent à l'ordre du jour :

la semaine de la presse : classes ciblées 4ème, discipline, français, documentation et éducation civique. Intervention d'un journaliste et rédaction d'un article sur cet entretien par les élèves.
les cours d'IRD : Dewey, mon amour!
les séances sur l'orientation 5ème : phase de restitution de l'interview d'un professionnel avant la rédaction de la fiche métier
re-cotation du fonds documentaire en Dewey (les 6ème vont pouvoir m'aider!!!), il me reste 4 classes 1/2 mais j'ai fais le plus gros en commençant par l'histoire!

allez, au boulot, y a deux semaines de courrier qui m'attendent...

5ème lundi de l'année

2010-02-01T17:18:00.001+01:00

semaine (passée ou à venir) chargée : la deuxième séance sur l'orientation des 5eme, la visite des élèves de CM2 de tout le bassin dans le cadre de la liaison écollège, formation à angers et RDV avec les représentants d'éditeur...

orientation 5eme : j'ai testé la 1ère séance avec toutes les classes de 5ème et elle a bien marché. pour la 2nde, à partir des critères d'une fiche-métier établis lors de la 1ère séance, nous allons imaginer et catégoriser les questions que les élèves poseront au professionnel interviewé puis les élèves s'entraîneront à poser les questions et observer quelques règles de politesse...

les élèves de CM2 : les élèves sont répartis en groupe de 5, visitent le collège et suivent quelques cours avec les 6eme. En ce qui me concerne, j'accueille les petits groupes sur une heure bloquée (2h aujourd'hui) pour présenter le CDI, ses règles et les cours d'IRD. demain, j'ai encore 2h avec eux seuls et 1h avec une classe de 6ème en cours d'IRD.

jeudi, je suis à Angers pour une formation à l'analyse de situations professionnelles, groupe de parole T1/T2 dans lequel on raconte nos difficultés et on essaye de se dire "si c'était à refaire". C'est vraiment une formation très intéressante.

les 1ers représentant d'éditeur ont commencé à appeler pour prendre rendez-vous. J'en ai donc parlé en salle des profs pour recenser les besoins en documentaires : les thèmes qui sont ressortis sont : secourisme/gestes qui sauvent, histoire des mathématiciens, la chine des Han (nouveau programme de 6eme), les ponts/les structures (nvo prog de techno 6eme), le parfum de la fraise, l'informatique/internet, chimie et cuisine, exposés SVT 3eme,...

j'ai fait également ma petite pub pour la semaine de la presse mais les profs sont pas très enthousiaste "les journaleux..."

bon allez, une petite sauvegarde de BCDI et à la maison!

Finalement, le lundi, c'est pas tranquille!

2010-01-26T09:19:00.002+01:00

eh oui, comme toutes les résolutions de début d'année, j'ai craqué! je n'ai rien écrit hier... mais je n'en ai pas eu le temps!
2h de cours avec des 5eme sur la recherche d'information et la prise de références et une heure de vie de classe (orientation en 5eme) en collab'... débordée!
les profs sont complètement dans le vague à propos du PDMF du coup, j'en ai profiter pour leur envoyer une proposition de programmation et ils sont tous partant pour une, deux ou trois séances (les séances 3 et 4 pouvant être faites en autonomie). Je n'avais pas tenu compte des préparations et retours de conseils de classe.
cette semaine est plutôt chargée : les séances d'orientation avec les 5eme, mes cours avec les 6eme, les différentes recherches des élèves, formation à Angers mercredi et conseil péda sur la réforme du lycée...
Bon clash avec un élève! faut que je m'en occupe

Claude François avait raison ... si si

2010-01-18T17:10:00.005+01:00

Après ce lundi sans voir le soleil... (et je rappelle qu'une immense baie vitrée me fait face) que dire de la semaine écoulée :
la surveillance du brevet a été chaotique pour cause de fermeture d'établissement (mardi midi) et report d'épreuve de maths. Me voilà avec des heures supp' à récupérer (vivement le prochain pont!).
jeudi, j'avais un stage d'analyse de situation professionnelle : très très très... intéressant. Stage réservé aux T1/T2 (la formation T1/T2 dans l'académie de Nantes se limitant à 6h en début d'année) toutes disciplines confondues. A partir d'expériences vécues (pb avec des élèves, ...) discussion sur les possibilités et prise de recul puis rappel à loi et petits gâteaux! bon, les petits gâteaux ne font pas partie du protocole d'ASP mais c'était super sympa de la part des formateurs quand même (et avec le café ou thé).
Vendredi, j'ai commencé à préparer les portes ouvertes avec un groupe d'élève : ils doivent me faire une affiche faisant la promotion du CDI et/ou ré-inventer le plan du CDI et/ou ré-inventer la couverture d'un livre... Si les élèves l'autorisent, j'en mettrai bien en ligne!!!

aujourd'hui était une journée super-chargée! alors que le lundi est plutôt calme d'habitude ! Tout ça à cause d'une épidémie... chez les enfants de profs!

J'ai réussi à intégrer mon petit voyageur dans les cours de 5ème ... ayant enfin obtenue l'autorisation du chef d'établissement.

Les profs font enfin appel à moi pour autre chose que les séries et les dico : une prof s'est rendue compte que les exposés fait par ses élèves étaient minable et je lui ai suggérer de monter une séance en collaboration au CDI, les PP de 5ème s'affolent à cause du PDMF, et d'autres petits trucs!

et surtout, en terme de gestion, j'ai ENFIN fini de recoter tout le rayon 900, passage CDU > Dewey, cotes avec code-barres et couleur de la marguerite... me reste plus que 9 rayons!!!

lundi, des patates...

2010-01-11T14:01:00.002+01:00

Si vous ne connaissez pas la chanson à laquelle je fais référence en titre, instruisez-vous!

juste pour dire que ce lundi a un goût de déjà-vu. Ce matin, on m'annonce que mon petit voyageur revient pour 9h (soit 10 min plus tard...). Bref, je l'accueille selon les mêmes modalités : uniquement le matin et les jours où le CDI est ouvert. Complètement prise au dépourvue, je lui ai demandé s'il avait lu depuis la dernière fois, seulement les exercices du manuel de math que je lui avais donné. "Tu es allé dans un autre collège entre temps?" "Non, ma mère avait peur que j'attrape la grippe A" (ben voyons!). Nous avons donc commencé par écrire la date du jour et voyant qu'il ne savait pas dans quel mois nous sommes, nous avons révisé le calendrier pendant 2 heures 30 puis 30 min de révision BSR. Le problème, en dehors des conditions d'accueil de cet élève, c'est que je ne suis pas là ni mardi (surveillance du brevet blanc) ni jeudi (formation à l'IUFM sur le développement des pratiques réflexives). Ça m'énerve qu'un élève dans une telle situation n'ai pas la chance d'être aidé par quelqu'un de compétent, ça m'énerve de l'imaginer coincé en salle d'étude pendant 3h. Je ne suis pas très contente (pour résumer poliment les choses).
Vendredi dernier a eu lieu la journée de rencontre locale du groupe 49-4, réunion de 22 prof doc autour du prix latulu (renseignez-vous...). Rencontre également très intéressante pour la FAL, Foire Aux Livres où chaque profdoc présente ses coups de coeurs. En ce qui me concerne, j'ai présenté mon premier ouvrage, Maliki broie la vie en rose. Découvert l'an passé, je l'ai acheté cette année et depuis, la BD sort constamment (j'ai été obligé de menacer une élève pour la récupérer à temps pour la présentation).
Pour les séances avec les 6ème: préparation des portes ouvertes du 23 janvier (si y en a qu'on rien à faire...). Réalisation de mini-exposés et rédactions sur le thème "dans la peau d'une profdoc"...On verra ce que ça donne (je ne sais pas si je vais vraiment tout apprécier!?).
Aujourd'hui, j'ai lancé des hameçons pour la semaine de la presse mais les profs ne sont pas tous réceptifs... travail à poursuivre.
pour savoir ce que je vais faire cette semaine... attendez lundi prochain!

Nouveau CAPES de doc ext

2010-01-07T09:50:00.003+01:00

Ok, je sais, on n'est pas lundi...
Je viens de lire le BO modifié portant sur l'organisation du CAPES de doc, ou plutôt la réorganisation.
après l'avoir lu 2-3 fois (faut ça pour comprendre un texte législatif) , j'en dégage du positif et du négatif:

épreuves d'admissibilité

composition portant sur un sujet de SIC : la documentation se rattache donc, en partie, à une discipline universitaire. En revanche, pas de trace de mise en situation professionnelle que ce soit par des questions ou la construction d'une séance
étude d'un dossier de maxi 30 pages en faisant un plan de classement et une note de synthèse : le dossier porte sur un sujet de politique documentaire (qui a dit que le président de jury n'influençait pas les sujets?). On peut envisager la poldoc sous 2 angles : celui choisit par pas mal de doc peut être résumé ainsi : "la poldoc, c'est ce que j'ai toujours fait mais en mieux écrit, ça passera comme le reste" et l'autre angle : "prof-doc conseiller du chef d'établissement, gestionnaire de l'ensemble des ressources de l'établissement". je ne sais pas s'il y en a un mieux que l'autre mais je ne crois pas qu'ils soient exclusifs ou même opposés. Bref, nous voilà hommes et femmes politiques!!!
Alors que disparaissent les résumés (et le comptage de mots), apparaît un autre volet à cette épreuve : la question portant sur l'histoire, les enjeux et l'épistémologie de la documentation. En voilà une question intéressante : la documentation a donc une épistémologie? elle aurait donc des contenus d'apprentissage à transmettre aux élèves? Des savoirs? Reste à voir le contenu de cette question... (un peu de pessimisme dans ce monde de Bisounours ;-) )

2. épreuves d'admission

construction d'une séquence péda nécessitant l'exploitation de ressources documentaires = EPTD avec indication des "apprentissages informationnels des élèves" + bibliographie (aux normes?) sur le sujet + analyse documentaire de seulement 2 documents du corpus
EOD : exposé à partir d'un dossier puis entretien avec le jury + interrogation portant sur la 1ere des 10 compétences évaluées normalement par l'IUFM, celle qu'évalue normalement le chef d'établissement lors de l'année de stage (malheureusement défunte), la sacro-sainte... "agir en fonctionnaire de l'état et de façon éthique et responsable". En gros, le professeur participe à la formation sociale et civique des élèves, il agit avec conscience professionnelle, il suit des principes déontologique, garantit la laïcité, le respect de la personne, la confidentialité des informations qui lui sont confiées à titre professionnel. Il connaît et respecte les droits et devoirs des fonctionnaires, les textes officiels. Il connaît les règles de vie des établissements scolaires et sait les faire respecter avec discernement... c'est quand même un peu fourre-tout!!!

Bon courage à ceux qui vont passer ce nouveau CAPES car, sans formation spécialisée dans les IUFM, sans année de stage pour expérimenter (sans trop de risques) toute cette théorie apprise par coeur... ça sera dur (mais pas impossible). N'hésitez pas à faire des stages et à visiter des CDI pendant votre temps libre (en appelant avant...). C'est ce que je faisais (et les portes ouvertes, c'est super pour voir des CDI et des prof doc le samedi...)

vive la rentrée !

2010-01-04T14:51:00.006+01:00

Bon, on me taquine en me disant peu bavarde ces derniers temps... enfin, sur mon blog ;-) et c'est vrai ! un mois sans rien écrire! je plaide ma cause : beaucoup de boulot et pas Internet à la maison...
je vais essayer de me rattraper en me "forçant" à au moins un message par semaine. Le lundi étant la journée la moins chargée... j'en profite!

que faire un jour de rentrée?

lancer les abonnements qui n'avaient pu être pris en 2009 pour cause de budget riquiqui. C'est le cas pour Okapi, 83 €.
le lancement de nouveaux abonnements : Après avis des professeurs de sciences, j'ai définitivement abandonné "Science et vie jr+HS" au profit de Maka. Et je parle de profit dans les deux sens, l'abonnement papier + les nombreuses ressources en ligne ne sont qu'à 15.90€ au lieu des 60 € de SC &V jr. Après une longue observation des élèves : arrêt de Géo au profit de Géo Ado (un peu plus cher mais bon...) et surtout, abonnement aux Mémofiches de Poitiers.
l'inévitable réabonnement à BCDI! avec les 20€ de réduc'
saisie des périodiques et commande arrivés pendant les vacances : les quelques mangas achetés grâce aux conseils de Mr PMB pour finir le budget (il ne reste que 5 centimes du budget 2009... aussitôt versés au pot commun!). Bref, à peine commencé, le budget 2010 est déjà bien entamé!
Réflexion sur la semaine de la presse : le thème de cette année est sympa "qui fait l'info", on peut l'aborder de différentes façons : qui fait l'info au sens de qui l'imprime, la fabrique / qui fait l'info au sens de qui décide qu'un évènement est une info, la salle de rédac' / qui fait l'info au sens de qui la rédige, l'aspect journalistique. Reste à m'organiser : visite d'une imprimerie du quotidien régional avec les 3ème ODP? Venue d'un journaliste du même quotidien? pour quelles classes? Quels partenariats mettre en oeuvre? avec quels collègues? sur quels temps? quelles modalités d'évaluation? Bref, les inscriptions commencent vendredi. Je ferais bien un travail sur la presse people avec les 6ème : la dramatisation/la mise en scène de l'information... A voir
Je vais devoir enlever les déco de noël faites par les élèves...

reconquête du mois de juin

2009-12-03T11:59:00.002+01:00

le calendrier des épreuves nationales (DNB et bacs) vient de paraître au BO. La fin d'année va être chargée! J'espère surtout que je ne vais pas être réquisitionnée pour le DNB, j'ai un énroooorme inventaire qui m'attend !!!
Je ne suis pas vraiment familiarisée avec les épreuves du DNB mais l'histoire des arts devait pas être évaluée cette année? Sauf si c'est ce qu'ils entendent par "education musicale ou arts plastiques" et la transversalité Merde !?

signalétique

2009-12-01T10:34:00.002+01:00

Je suis en train de refaire la signalétique avant de refaire la cotation (ai-je déjà précisé que le fonds était coté en CDU ? mais CDU super précise avec toute les ponctuations imaginables...). Avec l'agent technique "Répartout", nous avons réfléchi à une nouvelle signalétique car je souhaitais rendre la signalétique principale plus visible (les grandes classes et les types de fictions). Du coup, il m'a installé des panneaux qui tombent du plafond, c'est parfait. J'ai collé dessus mes grosses étiquettes (merci Publisher). Bien sur, la plupart des élèves n'a rien remarqué! Le problème de l'ancienne signalétique principale c'est qu'elle était collée sur le premier rayonnage des étagères, les livres étant ensuite rangés en dessous.
La nouvelle cotation impliquant la création de 2 classes : la 000 et la 400, j'ai besoin d'un peu plus de place.
Malheureusement, il me manque des séparateurs de livres pour ces étagères! Bref, la résolution d'un problème entraîne la création d'un autre problème! Heureusement, monsieur "Répartout" réfléchi à la solution!

IRD 2

2009-12-01T09:41:00.003+01:00

On m'avait prévenu : une fois en poste, on a plus le temps de réfléchir, seulement d'agir! et c'est vrai !!!

J'ai l'impression de faire des millions de choses en même temps et de ne rien pouvoir faire jusqu'au bout... c'est frustrant.

Je suis en train de commencer la deuxième séquence d'IRD portant sur la découverte de BCDI. Je n'en suis pas très satisfaite mais bon...

déroulement:
1ère séance, 1h, CDI : correction du devoir précédent sur "document" puis début de la séquence et distribution de la fiche élève. Chaque table désigne un "champion" pour effectuer la chasse au trésor de l'exercice 1 : le champion doit trouver le document à partir du titre. ensuite, réflexion sur l'action : qu'est-ce qui a permis de retrouver le bon document : signalétique, cote, titre. par le questionnement, je leur demande ce qui serait le plus facile pour retrouver les documents dont ils ont besoin. On en arrive donc à la présentation de BCDI, moteur de recherche interne au CDI, qui ne fournit pas les documents mais indique où les trouver. les champions explorent BCDI et doivent ensuite restituer à l'oral leurs observations pour leurs camarades. Pour finir la séance, lancement d'une requête sur l'histoire du cirque et observation de l'écran de résultat.

analyse : concernant la recherche des documents, les élèves ont des difficultés (c'est quand même un peu le but!) : ils cherchent les illusions d'optique en art (et c'est en médecine) et la mythologie en histoire (et c'est en religion). Par contre, le cinéma... la signalétique est très claire !
concernant la deuxième partie de la séance, les élèves se rendent très bien compte de ce qui les a aidé à trouver le document (signalétique, classement,titre), la notion de classement thématique leur semble appropriée (heureusement). il y a même eu de mini-débats sur le meilleur classement : ordre alphabétique du nom de l'auteur, titre, taille du document mais le classement par thème a gagné!
La troisième partie me plaît beaucoup moins et il faut que je réfléchisse à l'améliorer. L'objectif est de distinguer les différents éléments de l'écran de recherche BCDI. Le fait que seul 3 élèves aillent sur les ordi m'énervent mais je n'ai que BCDIcli et seulement 3 postes en réseau au CDI (enfin, presque 3). Finalement, les élèves ne remplissent pas la partie 3 de la fiche élève. A la place, je dessine au tableau le squelette de l'écran de recherche BCDI et il faut remplir les blancs. J'en profite pour mettre en place quelques mots de vocabulaire (onglet, bouton, barre de recherche) et pour rectifier quelques expressions : "on ne tape pas sur l'ordinateur, il appartient au collège", "on ne tape pas avec le clavier, les petites touches sont très fragiles" ... Les élèves recopient ensuite le schéma sur leur cahier. Pour le prochain cours, ils doivent explorer BCDI et le torturer pour voir jusqu'où il va...

concernant les partenariats : connaissant mon caractères, je suis restée assez en retrait pour ne pas effaroucher mes collègues (je suis les conseils que l'on me donne ;-) ). Et voilà que les collègues viennent à moi (c'est magnifique), de manière informelle, mais quand même!

Une professeur d'histoire-géo 6ème, lors de la réunion de liaison CM2-6ème avec les PE du bassin, m'annonce son envie de faire faire aux élèves des panneaux d'exposition sur les savants grecs. "Tu pourrais apprendre aux élèves à faire une petite biblio?"... moi: "pas de souci, tu veux faire ça quand? sur quelles heures? avec quelles classes? sur combien de semaines?". Elle me montre la fiche d'objectifs pour les élèves, les critères d'évaluation (je propose de rajouter "citer ses sources" dans les critères d'évaluation, ce qui est fait).Le projet s'intègre dans mes cours d'IRD sur l'utilisation de BCDI et la découverte de ses fonctionnalités (notamment le bouton "afficher/masquer la fiche complète" qui donne les références des documents au format bibliographique). J'ai tout de même fait une fiche pour aider à réaliser une bibliographie...
un professeur d'histoire-géo 6ème (ils doivent avoir des exposés à faire à ce moment du programme), à une récré, m'annonce que ses élèves vont venir faire une recherche sur les dieux et déesses grecques. Ils ont une biblio à faire et doivent légender leurs images. Lui, par contre, n'a pas l'intention de m'inclure dans son projet mais je vais y participer tout de même puisque je touche tous les 6ème en cours... Il m'a mis la liste des sujets dans mon casier. c'est un début!

séance d'initiation à la recherche documentaire

2009-11-17T09:12:00.004+01:00

voilà bien longtemps que je n'ai pas mis en ligne des cours!

la 1ère séance d'IRD a été consacrée à une évaluation diagnostique portant sur les notions de "document" et "mot-clé". Les résultats ont vraiment été très surprenant!

la 1ère séquence d'IRD porte sur la notion de "document":

1ère séance, 1h : à partir de différents objets disposés sur les tables, les élèves cherchent à définir lesquels sont des documents et lesquels n'en sont pas en argumentant leurs décisions. J'ai choisis les objets en fonction des réponses observées lors de l'évaluation diagnostique : j'ai mélangé fiction et documentaire, périodique et manuel scolaire, page internet et coquillage (si, si, y en a dans le CDI), BD et dictionnaire. les élèves doivent remplir la 1ère partie de la fiche élève, le tableau. Ensuite, lors de la mise en commun, je dessine le tableau sur le tableau blanc. Questionnement des élèves pour aboutir aux 3 critères simples définissant un document : information, support, auteur et écriture de la définition au tableau et sur la fiche élève.

observations sur la séance : le premier critère défini par les élèves, le plus facilement, c'est l'"information". En revanche, ils se représentent l'information comme une donnée informationnelle "vraie", scientifique. Du coup, ils excluent toute fiction comme étant un document. Nous avons donc commencé par redéfinir (malheureusement très brièvement) la notion d'information comme étant une connaissance sur un objet, pas forcément vrai : par exemple, Poudlard et le monde d'Harry Potter, les règles du Quidditch, etc... En fait, en questionnant, je me suis rendue compte qu'ils confondaient "information" et journal télévisé, "les informations".
le second critère à émerger est celui d'auteur : s'il y a une information, d'où elle vient? elle tombe du ciel comme la pluie? Par contre, le fait qu'un auteur puisse être une personne physique ou morale est difficilement compréhensible.
le critère "support" est le plus difficile à faire apparaître. J'ai utilisé l'exemple du cours magistral : est-il un document ? finalement, les élèves se sont tous sentis auteurs de leur cours et de leur carnet de correspondance...
la fiche élève ressemble à ça en fin de cours.

2ème séance, 1h : vérification des connaissances (bref, contrôle). J'ai noté le contrôle, 10 pour le 1er exercice et 6 pour le 2ème, mais dans la mesure où je n'ai pas de ligne sur le bulletin...
les élèves doivent découper et coller les mots au bon endroit. J'ai choisi de ne pas reproduire le tableau vu en cours ni la définition pour les pousser à réfléchir.

observations sur la séance: le découpage et le collage posent problème à certains : pas le matériel (heureusement que j'ai plusieurs paires de ciseaux et des bâtons de colle en rab'), manque d'autonomie ("est-ce que les mots qui sont collés vont ensemble ? "), manque d'espace sur la table. Pour y remédier, j'ai mis les élèves 2 par table en face à face avec les cahiers au milieu (j'ai les élèves en demi-groupe).
Difficulté de vocabulaire dans le 1er exercice : conférence, représentation théâtrale, blog
difficulté dans la représentation de la tâche pour le 2ème exercice : certains ne repèrent pas le sens de la flêche, demandent s'il y a un emplacement précis pour chaque phrase (genre "information" sur la flêche de gauche,...). En même temps, je pense que c'est leur première carte conceptuelle!
Il faut penser à laisser sécher les contrôles avant de les ranger au risque de transférer certains collages...

allez, c'est la récré !

ps : est-ce que les PLC1 d'Angers passés ou présents qui tiennent un blog professionnel peuvent m'indiquer le lien vers leur blog ? C'est pour répertorier "les espoirs de la profession" ;-)

Adieu, Ewilan

2009-11-10T12:00:00.001+01:00

Pierre Bottero est décédé. Le père d'Ewilan et de nombreux succès de littérature jeunesse s'est tué dans un accident de moto.

http://www.laprovence.com/articles/2009/11/09/960507-Region-en-direct-Litterature-Pierre-Bottero-est-decede.php

les trésors du CDI

2009-10-16T13:12:00.003+02:00

à force de faire du tri par le vide, j'accède à de nouveaux trésors dans la réserve. Ainsi, je viens de découvrir une armoire (ouah) ... pleine (suspense) ... de VHS enregistrées (les trucs illégaux qu'on dit de pas faire à l'IUFM). Bon, ça va encore. sous les VHS, j'ai trouvé toutes les mémonotices reçues par le CDI entre 1990 et 2001 : plein de disquettes dans des enveloppes bleu et verte. J'ai aussi trouvé les disquettes d'installation de BCDI v.1.1... c'est bête que mon ordi ne sache plus lire les disquettes! Bref, j'hésite devant mes collectors. Sans compter que je viens de trouver tous les numéros de la NRP depuis 1989...
Bref, mon côté bibliothécaire (non, je ne suis pas bibliothécaire mais j'ai une licence bibliothèque quand même) me supplie de ne pas jeter : ça resservira bien un jour, tu peux les emmener chez toi après les avoir mis au pilon. Mon côté professeur documentaliste me dit que je ne suis pas bibliothécaire, que je ne n'ai pas une mission de conservation mais de communication et ces bouquins/disquettes/périodiques ne sont pas communicables aux élèves (je les proposerais quand même aux profs!). pêle-mêle, j'ai aussi trouvé des coquillages, des cahiers d'élève, des dessins d'enfant, des diapos, des manuels d'utilisation pour des trucs qui sont dans les musées maintenant et même Mobis en version papier! c'est déprimant !
sinon, aujourd'hui : collège au cinéma ("le cameraman" de Buster Keaton) avec les 90 élèves de 6èmes. Nous y avons passé la matinée mais bon, je commence à m'habituer à ne pas travailler le matin (à cause de mon petit voyageur)!

allez, le CDI rouvre ses portes

une journée presque tranquille...

2009-10-06T16:15:00.002+02:00

aujourd'hui a été une journée assez calme (aucun prof absent...). Du coup, j'en profite :

mon petit voyageur est venu ce matin et il avait presque fait tout son travail. Ce matin, nous avons associé des images au mot : il prononçait à haute et intelligible voix le nom de l'objet dessiné (vélo, kangourou,...) et devait ensuite imaginer comment l'écrire. il avait le tableau blanc, un crayon véléda et son imagination... J'ai remarqué qu'il cherchait plus lorsque je partais faire de la "discipline" dans le CDI (on s'était mis dans la salle de travail) donc, je me suis pas mal baladé ce matin ;). il notait les mots corrigés dans son cahier. La difficulté s'est que, même chez lui, les mots ne sont pas correctement prononcés : devant le dessin d'une chaise, il m'écris "chège", je l'ai prononcé plusieurs fois ("chaise") mais il m'a dit que chez lui, on disait "chège", sorte de contraction de "siège" et "chaise". Bref, il a les lettres de l'alphabet à refaire pour jeudi!c'est pas marrant mais faut quand même avoir de bonnes bases : il ne connaît que 16 lettres. Par contre, en math, pas de problème majeur : addition et soustraction semblent maîtrisées selon Lettris...
en vue de la préparation du budget 2010, l'établissement fait un recensement des besoins pour l'enseignement. il s'agit d'une feuille recto-verso à remplir avec un ordre de priorité pour chaque poste de dépense (documentation, photocopies, petit matériel, gros matériel, réparation de matériel, travaux, sorties et voyages, besoins pour activités pluridisciplinaires, autres besoins). Vu que je n'ai aucune idée du nombre de rouleaux pour couvrir les livres utilisables en une année, je suis allée voir la gestionnaire afin de voir le recensement de 2009... mais il n'y en a pas eu! le fait que la professeur documentaliste ai des besoins (comme les autres ;) ) et que ceux-ci soient pris en compte est une innovation. Un point pour le côté prof du boulot mais par contre, le côté doc se sent un peu (-beaucoup-) en difficulté pour évaluer ses besoins... il faut aussi tenir compte du fait que le collège est casi-ruiné!
le mois d'octobre est le mois des réunions : hier, réunion pour une mise en commun de la méthodologie d'évaluation des IDD; ce soir, négociation des attentes d'un stage sur les élèves difficiles; jeudi, conseil pédagogique; la semaine prochaine, rencontre parents-prof et conseil des professeurs de mi-trimestre.

allez, encore quelques livres à saisir, sauvegarde de BCDI et hop... réunion!

un nouveau pensionnaire

2009-10-05T13:14:00.002+02:00

comme le montre l'inactivité du blog, j'ai très peu de temps libre et pas internet à la maison! Mais, ce matin, on m'a rajouté une tâche : m'occuper d'un élève, enfant du voyage, qui, sachant à peine lire et écrire, ne pouvait être intégré dans une classe de 6ème. Bien que me révoltant contre l'idée de le "parquer" au CDI comme une perm' améliorée, je ne me voyait pas refuser de l'accepter. Donc, pendant 10 matinée, j'assure le service public d'éducation. ce matin, nous avons revu - appris - les combinaisons de lettres "qui font des sons pas normaux" : o+u=[ou], a+u=[o], etc... Comme je ne suis pas PE, j'espère que je ne lui ai pas dé-appris quelque chose! à partir d'un article du JDE, il devait colorier les phonèmes qu'on venait de voir (avec des couleurs différentes) la correction est pas trop mal. en fin de matinée, le principal s'est rappelé que l'établissement avait acheté "Lettris : une méthode pour comprendre, lire, écrire, calculer" donc la fin de la matinée a été passée à faire des exercices sur l'ordinateur...à voir demain!
sinon, le temps passe très vite, entre séances et réunions, saisie et discipline...

allez, le CDI doit rouvrir ses portes!
si quelqu'un a des cours de PE ou des petits dessins pour expliquer l'alphabet, la prononciation, ... je suis preneuse

Mea Culpa

2009-09-21T12:13:00.002+02:00

mea culpa... Elsa, tu as eu raison de me reprendre! c'est vrai que, comme revendicatrice, on a fait mieux (j'ai honte). il y a plein d'excuses au fait de mettre "documentaliste" à la place de "professeur documentaliste" mais, en ce moment, la seule raison est la lassitude (déjà), de dire que je suis prof (ah bon? faut passer un CAPES pour être au CDI?).
La modération des commentaires est activée mais je crois n'avoir modéré que 3 commentaires depuis le début du blog : un qui demandait à ne pas être publié (de toi, je crois) et deux de personnes qui faisaient de la pub pour des sites qui n'avaient rien à voir avec la documentation!
Je n'ai rien contre la contradiction, ça fait même du bien de se faire remettre en place de temps en temps (même si c'est douloureux).

Bon, faut que je change le règlement! J'ai un mot ou deux à rajouter!!!

tout s'arrange

2009-09-18T16:52:00.002+02:00

Je ne sais pas trop comment mais, finalement, BCDI est de retour (oooh) ... en 2.05 (wouah)... mais avec la base de 2007 (demi-aïe). Je n'ai donc que 2 ans de saisie à refaire, sans compter la mise au pilon... on verra ça plus tard!
Suite à des réflexions d'élèves : "on le faisait avant", à des questions de la vie scolaire "qui tu prends en priorité?" et à l'incitation du principal adjoint "ça serait bien que les élèves puissent réserver la petite salle pour qu'ils travaillent en groupe", j'ai clarifié les règles de fonctionnement du CDI. Contrairement à une certaine collègue et amie sur Edoc, je n'ai pas eu besoin de les passer au CA mais juste de les faire viser par le chef d'établissement dans la mesure où elles respectent le règlement intérieur. J'ai demandé l'avis de la Vie scolaire car ils sont concernés !

la mise en forme est basique mais je l'espère suffisamment claire pour les élèves (et les adultes). J'ai quand même dû appeler Tibouline pour être sûre de ce que je faisait (merci encore)

règles de fonctionnement du CDI

et ce qui devait arriver... arriva

2009-09-10T17:21:00.002+02:00

finalement, tous mes chantiers de l'année s'effondre en même temps que ma confiance en moi et l'espoir fondé sur ma carrière...
BCDI a implosé et s'est crashé bruyamment !!!
Mardi soir, j'ai vu, dans le flux RSS, qu'il y avait une mise à jour (version 1.90 vers 1.91), innocemment (... inconsciemment ... ) je m'y lance non sans faire une sauvegarde de la base principale par BCDI>outils>gestion des bases>sauvegarder une base... la mise à jour serveur se fait mais pas la mise à jour client et rien n'y fait... Finalement, j'arrive à récupérer un accès à BCDI en mode gestion sauf que la base est très étrange : des codes erreurs apparaissent tout le temps, je n'ai plus que 17 emprunteurs et 80 documents (gloups)... J'envoie un mail au responsable BCDI au rectorat (un ancien prof de l'IUFM...).
Mercredi : je ne travaille pas, ce qui ne m'empêche pas de me m'inquiéter
Jeudi : j'appelle le responsable BCDI qui tente de m'aider tant bien que mal : ma sauvegarde est corrompue (le sort s'acharne contre moi) ce qui, à mon sens, révèle un problème latent avec BCDI, antérieur à ma tentative de mise à jour (pitié, faîtes que ce ne soit pas de ma faute)...
Entre-temps, j'ai découvert que le CDI n'était pas abonné à BCDI 2009 et la gestionnaire a immédiatement réglé le problème!!!
en bidouillant ma sauvegarde, j'ai réussi à récupérer le fichier emprunteur et les fichiers systèmes mais les fichiers corrompus sont, évidemment, les plus importants : notice, document, exemplaire...
Bref, je n'ai plus aucun document d'enregistré dans ma base (je pleure). Pour positiver, je me dis que je vais bien connaître le fonds documentaire si je dois tout re-saisir (je ris jaune)!!! Peut-être reste-il un espoir avec ma sauvegarde corrompue (l'espoir fait vivre...).

Je vous tiens au courant de l'évolution de la chose si j'en ai le temps et je mettrais bien à contribution quelques CDI pour l'exportation/importation de notices...siouplait

c'est quand les vacances?

2009-09-08T08:43:00.002+02:00

bon, finalement, je suis contente de ne pas avoir les 6ème dès début septembre !

"l'initiation 6ème" était déjà en place l'an dernier (je ne sais pas sous quelle forme). Cette année, elle concerne les 4 classes de 6ème à raison d'une heure par quinzaine (classe en demi-groupe chaque semaine).
la première séance sera une évaluation diagnostique à partir des énoncés langagiers des élèves
pour le moment, je mets les élèves à contribution pour la cotation et la couverture des livres non-enregistrés que j'ai trouvés un peu partout dans le CDI... Ce sont des élèves de bonne volonté (certains demandent quand même à être payés... mais le monde du travail est cruel)
j'ai réussi à intégrer la liste des élèves dans le fichier emprunteur à partir du logiciel ScoNet et grâce à la très efficace secrétaire de direction. L'avantage est que BCDI, lorsqu'on lui demande de supprimer les emprunteurs de l'an passé (statut E = Elève), conserve ceux qui ont un prêt en cours. J'ai donc modifié le statut de ces élèves en "ancien prêt" pour conserver une trace des prêt en cours. Et hop, édition de lettres de rappel...
j'avais pris rendez-vous avec la gestionnaire pour faire le point sur les abonnements et sur le budget restant du CDI et là, wouah, il me reste 431€ pour la fin de l'année. Alors que je commence à me faire des idées (genre, acheter des livres), la gestionnaire me rappelle que certains abonnements ne sont pas encore facturés sur l'exercice 2009, soit 335.50€. Il me reste donc 95€ pour finir l'année (ai-je précisé qu'on avait un prix littéraire?). bref, c'est moins marrant !!!

Enfin, je fais le boulot que j'aime ; j'ai une vue magnifique sur le parc arboré du collège ; les gamins sont adorables (ils ont presque peur de moi - quand on me connaît...on comprend pourquoi!!!) ; les collègues ont envie de bosser avec le CDI et avec moi ; il y a des IDD ; le principal à presque pleuré (... de bonheur ...) lorsque je lui est demandé si j'étais bien comprise dans l'équipe pédagogique des 6ème (réunion avec les parents pour présenter le déroulement de l'année et les enseignements un lundi à 19h). Que demander de plus (la paix dans le monde, la fin de la faim,...).

bon, faut peut-être que j'aille travailler! Bon courage à tous pour les rentrées (PLC1, PLC2, T1, et tous les autres)

j'allais oublié, au chapitre du bonheur au CDI : la gestionnaire s'occupe toute seule des manuels : gestion, distribution, ... Je n'ai rien à faire à part les questionnaires Gidec! c'est le pied quand même!

toi aussi, personnalise ton CDI

2009-09-03T16:55:00.002+02:00

ma première affiche à moi, collée par moi, dans le CDI (non, c'est pas MON CDI). en fait, je pense que c'est illégal, je l'ai récupérée sur un tee-shirt (que j'ai acheté) repéré dans une boutique de souvenirs de Biarritz.

elle trône désormais en bonne place dans le coin BD...

ps : si vous détenez-les droits de l'image, merci de ne pas m'attaquer en justice (la MAIF ne prend pas en charge...)

la rentrée

2009-09-02T11:08:00.002+02:00

et oui, moi aussi, j'ai fait ma rentrée!
j'ai commencé à ranger le CDI à partir de vendredi, même si la rentrée n'a eu lieu qu'hier, mardi. Hier matin, nous nous sommes tous retrouvés autour d'un café en salle des profs. Je me suis présentée aux profs (j'en avait rencontrés certains avant les vacances), j'ai fait quelques cadeaux (quand on range un CDI, on n'est pas obligé de tout jeter...). Après la photo de groupe, réunion de pré-rentrée : informations sur la grippe A et autres sujets d'importance! puis conseils d'enseignements : je me suis concertée avec moi-même sur le fait que le début des cours de formation à la recherche d'information aurait lieu fin septembre (je l'ai appris à la réunion), c'est dommage pour le beau programme que j'avais concocté! j'ai fini la journée par un peu de saisie et une formation au logiciel de surveillance et partage d'écrans de la salle informatique. Journée épuisante, géniale, stressante et encore plein d'autres choses.
l'équipe pédagogique est très accueillante : j'ai déjà des RDV pour l'ODP, des exposés (SVT, techno,...)
l'équipe de direction est hallucinante (dans le bon sens du terme): elle est totalement derrière les profs, j'ai pris RDV avec la gestionnaire pour faire le point sur le budget restant, les abonnements,...
la vie scolaire est minuscule : je n'ai rencontré que 3 AE, et je ne crois pas qu'il y en ai plus, il n'y a pas de CPE.
l'équipe des agents est super : la cuisine est excellente (et ça compte beaucoup)...

bref, le collège est bien, reste à savoir si je vais m'y sentir bien !

président...de jury

2009-07-23T13:50:00.002+02:00

Dans le BO de cette semaine sont publiés les différents présidents des jurys de CAPES, CAFEP, interne, externe et troisième concours... Cette année encore, JL Durpaire est le président de tous les jurys de Documentation.
avis aux candidats : la politique documentaire n'a pas dit son dernier mot, dans les concours du moins car sur le terrain... l'attente est de mise!!!

titularisation

2009-07-14T14:48:00.002+02:00

et voilà, la fatidique enveloppe vient d'arriver en provenance du rectorat d'Amiens... Cette enveloppe rose en papier recyclé contenait ... mon arrêté de titularisation en 2 exemplaires!!! Me voilà donc "prof", officiellement parlant!
J'espère que nous sommes nombreux à avoir reçu cette lettre (à part, la couleur rose, qui ne fait pas très sérieux).

et vive les vacances (enfin, quelques jours, ça ne fait pas de mal)

nouvelle maison

2009-06-29T20:49:00.003+02:00

Je suis allée visiter le CDI dans lequel je suis affectée (si je suis titularisée). Tout d'abord, il est beaucoup plus petit que le CDI dans lequel je travaille aujourd'hui !!! en même temps, "mon" CDI est le plus grand de la Somme...
Le collège est également petit, environ 300 élèves. La direction m'a l'air vraiment bien, c'est une nouvelle équipe et l'ambiance est bonne. Le poste de prof-doc est un poste qui tourne beaucoup car les personnes qui y ont été affectées n'étaient pas de la région (mais habitent plutôt à Nantes). Le fait que je vive à côté du collège donne beaucoup d'espoir (et d'attentes) aux profs qui souhaitent monter des projets sur le long terme. Du coup, je me mets la pression : être à la hauteur et surtout : est-ce mon dernier poste? celui que je vais garder jusqu'à la retraite? et là, je flippe grave !!!
Le CDI est plutôt bien organisé, une quinzaine d'abonnements, plein de BD, les cours 6ème, pas la charge des manuels... mais il y a aussi des choses que je vais changer :

modification de l'espace : les meubles des périodiques sont dos à dos, ce qui créé un espace "aveugle" qui me déplaît
modification des abonnements : je pense arrêter Géo au profit de GéoAdo et peut-être d'autres modif'
recotation du rayon "R6" : rayon où les livres sont réservés aux élèves de 6ème. je trouve cela un peu trop "sectaire"
"rangement" (euphémisme) du local des archives où ne sont pas entreposées les archives par manque de place...
"rangement" de la salle de travail en groupe qui sert d'entrepôt des spécimens...
demande de dotation pour obtenir plus de postes élèves : il n'y en a que trois dont un qui bug
passage à BCDI web pour pouvoir faire des formations à la recherche documentaire en salle informatique et permettre aux élèves de faire des recherches à partir de chez eux...

bref, je pense que d'ici deux ou trois ans, je pourrais me relaxer un peu !
pour le moment, je planche sur le prix littéraire "latulu" qui regroupe les collèges du maine et loire hors agglo d'Angers (qui ont "j'ai lu, j'élis"). Le nouveau bibliothécaire est très enthousiaste et fait venir une troupe théâtrale, des conteurs, la bibliothèque est gratuite pour les - de 16 ans... il y a une classe à projet "handicap" et surtout, il y a encore les IDD !!! Bon seulement avec les classes de 5ème mais quand même...

J'ai assisté au conseil d'enseignement "documentation" puisque "la documentation est une discipline comme les autres" dixit le chef d'établissement... bon, on était 3 : le doc en place, le chef et moi ! Mais c'est encourageant et terrifiant aussi.

je vais également modifier les horaires du CDI. pour le moment, c'est 9h-12h/12h30-17h mais il me faut plus d'1/2 h pour manger... je compte donc faire 9h-12h/13h-17h le lundi et vendredi et 8h-12h/13h-17h le mardi et jeudi. Des idées pour justifier ces changements auprès du chef d'établissement (autre que mon estomac)?

devoir d'inventaire

2009-06-29T20:25:00.002+02:00

ouah ! un mois sans donner de nouvelles!!! je rattrape le temps perdu:

Le CDI est fermé "au public" depuis une semaine pour cause d'inventaire et de retour des manuels.

L'inventaire est fastidieux car, cette année, le CDI s'est équipé d'une "douchette", un lecteur de code-barre. BCDI, dans ses dernières évolutions, permet de générer des codes-barres pour tous les documents du CDI. Nous les imprimons sur des étiquettes adhésives qu'il faut, ensuite, coller sur les documents. grâce à l'équation "cote = A- et situation = disponible" pour les albums, nous éditons les codes-barres pour tous les albums possédés par le CDI et cela nous permet de retrouver les livres qui ont été remis dans les rayons sans passer par la case "retour" puisque ces livres n'ont pas de codes-barres!!! malins! la semaine dernière, nous avons fait les fictions. cette semaine, nous nous attaquons aux séries et aux documentaires. L'intérêt du code-barre est que , grâce à ceux qui sont sur le livre et sur la carte emprunteur donnée en début d'année, tout va plus vite. par contre, les élèves nous prennent pour des caissières!
l'autre événement, c'est le retour des manuels... gérés par le CDI. L'ordre de passage a été décidé par le proviseur-adjoint, sans que nous soyons consultées... du coup, nous passons deux classes par heure ! le retour et la facturation des manuels sont très codifiés : seuls les personnels de documentation, de l'intendance et les parents d'élèves sont autorisés à le faire (les "vrais" profs sont dispensés...). chaque élève a rempli une fiche d'état des livres en début d'année, signée par l'élève, le tuteur et le prof principal. nous comparons cette fiche avec l'état des livres lorsqu'ils nous sont rendus, livre par livre, élève par élève... Les élèves dont les livres sont en moins bon état se voient facturer les frais de dégradation correspondant à 50% du prix du livre la 1ère année de mise en service, 40% la 3ème, 30% la 3ème et 20% la 4ème. à partir de la 5ème année de mise en service, il n'y a plus de facturation. L'état de certains manuels est vraiment incroyable : ils ont pris l'eau, les couvertures sont déchirées, ...

mut' mut' mut'

2009-06-05T10:22:00.003+02:00

une petite histoire pour commencer mon post :
il était une fois, dans une petite ville du Maine et Loire, deux collèges : un privé et un public. Une jeune-fille (appelons la Mali), qui a fait toute sa scolarité dans le magnifique petit collège privé, choyée par la doc en place, décide de devenir doc à son tour. Elle fait ses études à Angers, obtient une licence option bibliothèque (à l'époque, une licence suffisait pour se présenter au CAPES...), échoue une première fois à l'écrit du CAPES de doc avant de réussir, la deuxième année. Elle apprend alors qu'elle est affectée en tant que stagiaire dans un petit collège de la Somme. L'année se passe bon gré mal gré et, le 5 juin, elle reçoit un sms de la super plate-forme privée payée par le ministère. Son projet de mutation a été arrêté (même s'il n'est définitif que 10 jours après) : sauf contre-ordre, elle sera affectée l'an prochain dans le petit collège public de sa ville natale. La boucle est bouclée,etc...
les avantages : je connais la région (pour ceux qu'avaient pas suivi, l'histoire parle de moi), je reste à proximité de ma famille, nous restons à proximité de nos amis, Chéri ne doit pas changer de boulot pour me suivre
les inconvénients : je connais la région (mais plus dans un sens "je stagne"), je risque d'être seule en poste, je suis terrorisée.

nouveauté

2009-06-02T18:42:00.002+02:00

Petite nouveauté dans mon blog au bas de la page... Elle me réjouit tous les matins grâce à mon portail Netvibes, je vous la fait partager!

les docs, drôle de specimens...

2009-05-26T18:04:00.003+02:00

et oui, la fin de l'année scolaire remplie la boîte aux lettres du CDI de nombreux manuels specimens envoyés par les éditeurs. Jusqu'à présent, nous en avons reçu 57 ! les specimens sont produits par les éditeurs lors de modifications de programme ou de renouvellement de collections et ils nous sont ensuite "gracieusement" envoyé au CDI car, c'est bien connu, nous devons tout connaître des disciplines!
principale modification pour l'an prochain : la disparition de l'Egypte antique du programme d'histoire 6ème (et même du programme d'histoire du collège!). Ce qui me choque, personnellement.
cette année, nous avons décidé d'indexer les specimens afin de pouvoir les prêter aux profs qui y puisent des exercices ou des documents d'accompagnement au cours. Bien sur, nous n'avons pas saisi un par un chaque specimen!!! l'ANDEP propose de télécharger les notices au format XML, classées par éditeur. Nous n'avons eu qu'à importer les notices dans BCDI, une par une et avec création d'exemplaire, afin de donner à chaque manuel un numéro d'exemplaire. et le tour est joué.

si vous n'avez rien compris à ce que je viens de dire : révisez le fonctionnement de BCDI pour l'EPTD! c'est exactement le même principe que pour les mémonotices du CRDP de poitiers (sauf qu'on importe pas les exemplaires avec les mémonotices car on les reçoit après la saisie du périodique).

il existe de nombreuses initiatives de mutualisation de notices, et pas eulement pour BCDI mais pour PBM aussi : les manuels, les romans, les sites internet, l'ONISEP. Renseignez-vous...

cette fin d'année est très chargée : inventaire (partiel), arrêt des prêts, édition des lettres de rappel, bilan CDI, bilan de la politique documentaire, bilan dans le cadre de la lolf (action>indicateurs d'évaluation>bilan = poldoc en ce qui me concerne mais bon) à présenter au dernier CA de l'année, bilan de l'action culturelle...
c'est également en fin d'année que les élèves partent en voyage, encadrés par des professeurs = plus d'élèves désoeuvrés en étude.
après être partis en voyage, ils partent tout court = retour des manuels, le marronnier des listes de diffusion. Nous nous en occupons, mais je ne sais pas encore si ça me dérange ou pas!
alors que les élèves sont déjà en vacances, nous devons déjà renouveler les projets, les demandes de financement, ...

bref, au boulot jusqu'au bout

mais je pense quand même de temps en temps aux PLC1 et à tous les admissibles : courage...
j'ai une question pour vous : vous devez indexer le livre "mais non, je blogue". Quels descripteurs motbis utiliseriez-vous?

P1, l'autre nom du mémoire professionnel

2009-05-25T19:16:00.004+02:00

vous trouverez ici mon "mémoire professionnel" (expression plus parlante que "P1"). Les idées sont de moi, les erreurs orthographiques et syntaxiques sont ... de moi aussi, et surtout pas d'Elsa que je remercie vraiment beaucoup très fort d'avoir pris le temps de me relire et de me corriger !!!

Cependant, pour les PLC1, lisez en priorité la nouvelle circulaire de rentrée! Je ne vous en tiendrai pas rigueur!!!

exposés des 6ème SEGPA

2009-05-24T19:46:00.005+02:00

les exposés effectués avec les 6ème SEGPA, à la place de certains cours d'IRD et afin de mieux contextualiser ceux-ci, ont été rendus et je n'en ai pas du tout parlé!
les élèves ont donc effectué des panneaux d'exposition sur des sujets qui leur tenaient à coeur. ils ont passé un oral, dans leur classe, évalué et noté par leur prof et moi. Et leurs panneaux sont affichés au CDI.
l'intérêt de ces panneaux, c'est que leur réalisation a obligé les élèves à mettre en pratique les savoirs info-doc vu en cours (principal reproche fait aux cours d'info-doc : la décontextualisation des savoirs hors de tout travail disciplinaire - bref, pas assez concret/pratique/manipulatoire). J'étais un peu réticente à afficher les panneaux mais les élèves ont demandé à ce que ça soit fait et cela a même été une motivation supplémentaire!

j'ai pris des photos de ces panneaux, j'espère que la qualité de l'image ne vous rebutera pas

docs bien reçus

2009-05-15T20:44:00.003+02:00

comme l'annonce blog-o-noisettes, les résultats du capes interne sont tombés : 42 admis dont un dans l'académie de Nantes (ou plutôt pour l'IUFM d'Angers puisqu'il y a été formé) et une dans l'académie d'Amiens (et oui, maintenant, j'ai deux patries), félicitation à Gildas, à Caroline et aux 40 autres nouveaux profs-docs certifiés. L'an prochain, vous serez des stagiaires en situation (enfin, normalement... avec toutes ces réformes-annulation de réformes-modification de réformes), au "tarif" horaire normal (36h contre max 16 pour un stagiaire en responsabilité) avec une obligation d'assistance à un certain nombre de formations.

courage aux autres, les admissibles de l'externe, je sais que le temps commence à manquer mais, encore une fois, on ne vous demande pas de tout savoir mais d'être capable de trouver les bonnes réponses = être une personnes ressources (une personne qui sait où trouver les ressources pour répondre à un problème)

*indice-titre : ça à un rapport avec les castors juniors! comme les doc "toujours prêts"

remue-méninges

2009-05-10T19:39:00.003+02:00

et voilà, ce qui devait arriver est arrivé : j'ai fini mon P1, enfin, la rédaction (reste les coquilles et les erreurs de syntaxe). et, alors que je sors la tête hors de l'ordi, deux informations essentielles me sautent aux yeux:

le nouveau Mediadoc, publication de la FADBEN, consacré à L'éducation aux médias et culture de l'information : entretien avec Bernard STiegler sur le thème.

concernant le concept de média en information-documentation : la fiche notion de "média", "Média ou information: quelle éducation?" par Thierry Adnot, "médias d'information et didactisation dans le secondaire" par Pascal Duplessis, "former les collégiens aux usages du web" par Marion Carbillet.
sur les enjeux d'une éducation aux médias: "penser Internet en termes d'enjeux"
par Dany Hamon, "les nouveaux médias-sphère publique, sphère privée" par Olivier Dhilly, "vers une culture numérique lettrée" par Julien Gautier.
le journal et l'école : "presse jeunesse - le rôle éducatif du journal" entretien avec Pauline Leroy, "la juste place du journal" par Patrick La Prairie.
éducation aux médias et éducation à l'information: "la convergence médiatique" par Olivier Le Deuff, "éducation à l'information et éducation aux médias - cousines ou voisines?" par Jacques Kerneis

bref, à lire rapidement avant les oraux pour les admissibles...

2. c'est une question que je me pose et qui peut être une bonne problématique : principe de précaution vs refus de la panique.
Alors que nous baignons tous dans la frénésie médiatique de la grippe A (nouveau nom qui convient mieux aux éleveurs de porcs et au Mexique qui vit principalement du tourisme!), je n'ai toujours rien entendu, lu, vu dans un média national sur une épidémie qui touche la Seine-Maritime et la Somme (je vous jure, même JP Pernault n'en a pas parlé). Je parle de la méningite. Nous sommes confrontés à un état d'alerte important, tous les établissements scolaires des cantons mitoyens de la Seine-Maritime accueillant les équipes médicales pour les campagnes de vaccination. après au moins deux décès "chez moi", un nouveau décès vient d'être annoncé à Amiens qui était, pour le moment, épargné. les 3 morts (dont j'ai eu connaissance car c'est le flou le plus total) avaient moins de 25 ans. Je ne sais pas pourquoi personne n'en parle (même mon médecin - en maine et loire- n'était pas au courant). il existe plusieurs type de méningite, la méningite est contagieuse, on peut être porteur sain, la contamination se fait par contact proche (salive,...) et il existe un vaccin pour le type de méningite qui nous touche (3 injections).
donc, faites passer le mot pour que l'information circule plus vite que la méningite !

* indice titre : bah, il est tellement explicite que j'ai rien changé!

la nouvelle circulaire...des mots

2009-05-01T09:37:00.003+02:00

une nouvelle circulaire vient de paraître concernant les SEGPA. elle remplace la circulaire de 1998. Je pense que la lire pourrait aider pour les oraux! analysez bien les "apports" de cette circulaire et n'oubliez pas que les énoncés d'EPTD inclus des élèves de tous les niveaux, y compris les SEGPA...

*indic titre: à l'origine, c'est pas un livre qui parle de circulaire! ce n'est pas un roman jeunesse mais c'est un bouquin marrant quand même!

la sécurité de l'élève?

2009-04-09T20:19:00.003+02:00

ça faisait longtemps qu'une bonne nouvelle politique ne m'avait pas donné envie d'écrire... la loi Hadopi a été rejetée par le parlement français, grâce aux députés de la majorité qui étaient trop fatigués pour aller voter! ne sortez pas votre mule du bois tout de suite, la loi sera de nouveau proposée au vote jusqu'à ce que la "bonne" décision soit prise...est-ce vraiment de la démocratie ou du lobbying forcené?
finalement, ce n'est peut-être pas une bonne nouvelle!

à part ça, je sais que j'écris de moins en moins : ce n'est pas par manque de temps mais par manque de volonté mais je suis en pleine crise identitaire : à quoi ça sert ce que je dis? à force de relire les archives du blog, je me rends compte que j'ai arrêté de réfléchir une fois le CAPES obtenu...les messages parlent beaucoup plus de moi que de la profession et c'est en train de devenir un blog perso plus qu'un blog pour aider les futurs docs. donc, lisez Saamarande, blog-o-noisettes, Nota Bene et les autres!

bon, quand même, pour ce qui est de l'activité dans le CDI en ce moment : gestion de l'arrivée des premiers spécimens, mise au norme de la cotation Dewey (niveau marguerite ou toucan) et réorganisation total des archives (on a commandé de nouvelles boîtes en plastique multicolores!!!). Bref, c'est pas folichon mais je vous promets, je m'y remets!

aujourd'hui, j'étais en formation sur Amiens dans les quartiers nords (j'en ai déjà parlé) et je me suis confrontée à la réalité du public : 2 tentatives de suicides d'élèves de 5ème SEGPA depuis la semaine dernière, un élève de 6ème arrêté pour trafic de stupéfiants, une élève de 5ème qui écrit elle-même ses mots d'excuse et de retard car ses parents ne savent pas écrire... vous me direz (et je me suis dit) qu'on ne peut pas généraliser, le quartier n'est pas si horrible que ça. mais, quand je suis sortie du collège et que j'ai vu l'hélicoptère de la gendarmerie faire du rase-motte dans la rue principale, je me suis posée des questions... même si la baie de Somme est magnifique, je suis quand même contente de rentrer à la maison l'an prochain (sauf qu'il y a un poste dispo au collège Californie...qui a une certaine réputation aussi).

allez, on s'en fiche!
joyeuses pâques et bonne crise de foie (à défaut d'une crise de foi...)le jeu de mot!

* indice titre : titre d'une chanson en hommage à ma région d'accueil : trouvez les auteurs et le lien youtube!et écoutez bien les paroles

un présent imparfait

2009-04-03T09:15:00.003+02:00

et voilà, légerement prématurés, les resultats de l'admissibilité au capes de doc sont tombés!
Elsa m'a prévenue hier mais j'étais loin de toute connexion...

toutes mes félicitations à Marion, Marion, Charlotte, Aurélie et Nathalie pour Nantes, aux PLC1 d'Amiens évidemment et à tous les admissibles de France. vous avez la durée du week-end pour en profiter car, dès lundi, au boulot, il faut préparer l'oral. réservez l'hôtel pour Boulogne très rapidement car il n'y en a pas tant que ça (il n'y a pas que les candidats, les membres du jury prennent de la place aussi!). le notre était sympa malgré les étages qui changeaient de numéro et autres aventures (Elphin, tu te souviens du nom?)
pour les non-admissibles, vous aussi avez droit à toutes mes félicitations. oser passer ce concours, vraiment très cruel, demande beaucoup de courage. Vous avez également le week-end pour vous apitoyer sur votre sort. l'échec ne veut pas dire que vous êtes nul, que c'est pas votre métier; ça veut dire que sur les quelques milliers d'inscrits, vous n'êtes pas dans les 300 premiers. ré-inscrivez-vous à l'IUFM (puisqu'il semblerait qu'ils vont survivre) si vous le pouvez, bossez en candidat libre, inscrivez-vous sur les listes académiques de vacataires mais ne laissez pas tomber. Ce métier vaut le coup qu'on se batte pour lui.

Tibouline et moi pouvons passer pendant nos vacances si ça vous intéresse pour raconter comment se passe les oraux (enfin, je parle surtout pour les PLC1 d'Angers!)

*indice titre : et oui, j'ai quand même fait l'effort de trouver un titre pour ce post mais je n'ai pas eu le courage de modifier le titre de l'oeuvre alors, le jeu porte sur l'auteur et le résumé (sans copier/coller, vous êtes doc quand même!)

le retour de supermali

2009-03-30T19:15:00.004+02:00

je sais, ça fait longtemps que je n'ai pas écrit...bah, je suis occupée!
cette dernière semaine, je me suis sentie comme une PLC1 en l'attente de la publication des résultats de l'admissibilité (clin d'oeil ! courage!). Ma contre-visite s'est vraiment bien passée (par rapport à la dernière...) et c'est un soulagement!
il s'agissait de la 3ème séance d'un projet d'exposés sur les dieux et les héros grecs avec une classe de 6ème. mes objectifs : sélection et prise de notes de l'information utile et mise en place de stratégies de sélection et de prise de notes...
déroulement:

installation des élèves. rappel de ce qui a été fait à la séance précédente.

Groupes temporaires par table pour les besoins du 1^er exercice : 7 à 8 groupes en fonction des élèves présents

objectif documentaire reformulé par les élèves : maintenant que vous avez trouvé tous ces documents (entreposés par les élèves dans un carton pendant la semaine précédente), il faut sélectionner les informations utiles pour remplir le panneau.

Distribution de l’article d’encyclopédie sur Thésée photocopié.

Consigne : à partir de cet article, repérer et prenez en note les informations pour pouvoir faire la fiche d’identité de Thésée en suivant les critères donnés lors de la 1^ère séance. Quels sont-ils ? (les écrire au tableau). Observez surtout comment vous vous y prenez. Pensez à désigner un rapporteur qui va dire à la classe ce que vous avez trouvé et surtout comment vous l’avez trouvé. Vous avez 5 min.

Nous laissons aux élèves 5/6 min pour développer des stratégies de sélections de l’information et de prise de notes. Le but étant qu’ils trouvent, dans l’urgence, des stratégies rapides de sélection de l’information et qu’ils n’aient pas le temps de copier/coller. De plus, l’exercice ne doit pas durer trop longtemps pour laisser aux élèves le temps de commencer leur propre prise de notes ensuite.

Mise en commun : un groupe élèves auto-analyse sa stratégie « comment avez-vous fait ? ». Réaction des autres groupes. J’attends des élèves qu’ils se trompent.

Consigne : je vais vous lire une anecdote sur la vie de Thésée. Ecoutez-la attentivement car vous allez devoir la raconter avec vos propres mots, par écrit. L’important est que vous répondiez aux questions « quoi », « qui », « où », « quand », « comment », « pourquoi ». vous écrirez le résumé au dos de la feuille. Lecture à haute voix de l’anecdote de Thésée et le Minotaure. En faisant quelques courtes phrases (qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi), individuellement et rapidement, les élèves doivent re-raconter l’histoire à partir de la fiche exercice. Le but étant de faire reformuler les élèves. c’est pourquoi l’exercice se situe au dos de la feuille (ils ne peuvent pas recopier).

A partir des différentes réponses des élèves, nous les guidons vers un exemple commun pour repérer les informations utiles pour l’exercice (cf. attentes méthodologiques)

Distribution de la fiche élève « j’extrais l’information » pour permettre aux élèves d’avoir toutes leurs notes sur une seule feuille.

Chaque groupe part à la chasse à l’information sur son dieu ou son héros dans les documents trouvés à la séance précédente. Comme nous ne possédons qu’une seule encyclopédie sur la mythologie, chaque groupe aura également l’article encyclopédique concernant son dieu ou son héros photocopié préalablement. Le but étant que les élèves ne se battent pas pour obtenir l’encyclopédie et qu’ils mettent en œuvre les stratégies de prélèvement de l’information vues plus tôt (notamment avec les surligneurs fluo).

5 min avant la fin du cours, retour sur les apprentissages de la séance : « qu’avons-nous appris aujourd’hui ? », « à quoi ça sert ? »

Evaluation de la séance : application des nouvelles stratégies dans les recherches personnelles des élèves durant la séance mais aussi après.

Attentes méthodologiques :

L’objectif est de prélever suffisamment d’informations pour pouvoir comprendre mes notes sans avoir le document sous les yeux.

Je surligne les mots-clés et les informations essentielles si le document est une photocopie. sinon, je les recopie au brouillon

je reformule les informations que j’ai lues en me posant la question : « qu’est-ce que j’ai retenu de ce que je viens de lire ? »

je schématise les informations comprises

j’utilise des mots de liaison, de transitions, des connecteurs logiques en supprimant les mots inutiles (articles, adjectifs)

en fait, l'activité de recherche personnelle des élèves s'est révélée être en trop! sa disparition rend possible un vrai bilan de la séance bien plus important.

bon, je sais que je parle de ma petite personne alors qu'il se passe plein de choses en ce moment: l'identité numérique, cherchernet et le grand méchant Google (bonne idée de titre pour un prochain post :-) ), la réforme des IUFM (de moins en moins réformés...), les consultations sur les programmes de langues et culture de l'antiquité, les résultats du capes qui tombent à la fin de la semaine, les mutations intra-académique qui s'achèvent en pays-de-la-Loire (7 postes déclarés en Maine et Loire), "je coupe tout ce qui dépasse",...

bref, la journée s'est plutôt bien passée, un gros poids est descendu de mes épaules vers 12h et la fatigue a pris le dessus sur l'adrénaline! je suis épuisée...alors bonne nuit.

* indice titre : roman inspiré d'un film (et non, je ne suis pas Dean Cain)...et allusion à mes changement de costumes dans les cabines téléphoniques

Les désastreuses aventures des stagiaires

2009-03-20T07:25:00.002+01:00

qu'ai-je fait hier, jour de grande manif' : je suis allée à un stage UF7 à Amiens. le principe de l'UF7 est de nous donner 2 jours de stage sur une thématique choisie par les stagiaires dans une longue liste. en ce qui me concerne, c'était les SEGPA (bah, c'est le sujet de mon P1). donc, à 9h, je me présente au collège qui va nous accueillir (nous sommes 3 : lettres-histoires, arts-plastiques et doc). tout avait été organisé par la directrice de SEGPA pour que nous puissions assister à des cours, etc... Sauf que, une fois sur place, pas un professeur des écoles spécialisés n'était là! ils étaient tous en grève (ce que je comprend). bref, on a assisté à 1h de cours d'anglais hallucinante avec un prof hallucinant et avec les 6 élèves qui étaient là! Par contre, nous avons énormément écouté la directrice SEGPA (enfin, l'après-midi, j'ai eu du mal à comprendre ce qu'elle disait, je m'endormais sur la table). dans l'ensemble c'était intéressant...
J'aurais aimé aller manifester mais, soyons réaliste, j'ai déjà perdu une journée de salaire et je ne peux pas permettre d'en perdre plus (prendre l'autoroute pour aller en maine et loire et en repartir, ça coûte cher...j'ai beau avoir un diesel, le budget est serré!). le collège où nous étions se situe dans Amiens nord (l'équivalent de Jean Vilar à la Roseraie à Angers), il fait partie d'un RAR etc... donc, nous étions assez loin du centre-ville pour ne pas percevoir l'écho des manifestations. enfin presque, nous étions dans la zone industrielle de Goodyear, vous savez ceux qui viennent juste d'annoncer que leur plan social n'était pas suffisant et qu'il faudrait licencier encore plus de personnes. Bref, ça sentait le pneu brûlé et des camions étaient garés un peu partout...

à part ces petites anecdotes, je prépare ma contre-visite avec angoisse/anxiété/peur/fébrilité (je ne sais pas quel terme peut réellement définir mon état) l'académie de nantes m'a envoyé un dossier d'arrivée dans l'académie (oui mais, si je ne suis pas titularisée, ça ne sert à rien, c'est de la torture psychologique!!!).
ce matin, je vais accueillir le remplaçant de ma conseillère pédagogique avant de rentrer au pays. étant syndicaliste, je ne pense pas qu'il soit venu travailler hier. il commence donc aujourd'hui et il sera seul toute la journée...pas forcément génial pour un début...

* indice titre : un mélange de Dickens et des" fleurs du mal"

mon prof est un stagiaire

2009-03-16T19:32:00.002+01:00

bon, fallait bien que ça arrive, j'ai une épine dans le pied (de la taille d'un arbre, quand même).
ma visite évaluative s'est mal passée! en fait non, elle ne s'est pas mal passée, elle n'était pas assez documentaire et beaucoup trop disciplinaire...
c'était la séance d'introduction d'un travail d'histoire-géo sur les dieux et héros grecs. Celle où l'on pose les cadres...et le prof d'HGa beaucoup plus parlé que moi. Bref, sur les 10min où j'ai pu en placer une, on ne peut pas m'évaluer! il est clair que la séance n'avait pas été discutée suffisamment.
enfin, j'avoue qu'à midi, une fois que le couperet fatal fut tombé, j'avais une légère (très légère) intention de me suicider quelques neurones en me frappant la tête contre les murs. Mon portable n'ayant plus de batterie, aucun réconfort de la part de Chéri ni de maman ni des copin(e)s ni du reste de la famille. Je me voyais déjà en train de serrer la main de l'IA lors d'une inspection "dernière chance", être licenciée pour faute grave, me retrouver à la rue, retarder le mariage, le bébé, l'achat de la maison, des années de cotisation en moins pour la retraite...bref, j'ai déconnecté mon cerveau assez rapidement.
On m'a conseillé de rentrer chez moi le midi...hors de question de me retrouver seule face à moi-même, j'ai commencé à bosser les prochaines séances de ce projet sur lesquelles je risque d'avoir ma contre-visite.
car, en effet, j'ai une contre-visite, avec ma tutrice ou bien un autre formateur IUFM (sauf le principal...trop occupé) avant la fin du mois de mars.
Je crois que le plus dur a été d'entendre dire que mon travail en IRD ne comptait pas! bah oui, on fait pas cours seule!!!

pour le moment, je suis à la recherche de conseils pour faire passer la sélection de l'information et la prise de note à des élèves de 6ème. je pense utiliser un article d'encyclopédie (Thésée) photocopié pour tous les élèves et montrer comment s'y prendre mais j'ai peur que les élèves prennent ça comme un modèle et non comme un exemple.

et, à l'instant, je viens de recevoir le sms de l'éducation nationale me confirmant ma venue en Pays de la Loire l'année prochaine...enfin, si je suis titularisée

*indice titre : E.T. téléphone maison

Mali est au collège

2009-03-13T20:25:00.004+01:00

Elsa me rappelle à mes obligations!!!
première semaine de rentrée avec une ambiance partagée:
- lundi : cours d'IRD, normal, correction du devoir sur les mots-clés. les élèves avaient tellement bien compris qu'on a fini 1/4 d'heure avant la fin de l'heure. J'ai donc proposé aux élèves de le lire des histoires (histoires pressées). Ils ont adoré...et moi aussi (d'habitude, la lecture à haute voix, ça me fais bailler...très handicapant).
- mardi : ah, mardi...sortie scolaire dans le cadre du projet "Berck" avec les élèves handicapés de l'EREEM. Nous sommes allés à Nausicaa, un aquarium gigantesque à Boulogne sur mer. Les élèves ont adoré...et moi aussi (d'habitude, les poissons, ça me fait bailler...très relaxant).
- mercredi : repos! enfin, repos du collège car je prépare activement ma visite évaluative. La visite évaluative est la dernière (normalement) que doit subir un stagiaire IUFM. C'est le même principe que pour toutes les visites : ma tutrice vient assister à une séance et on en parle après. cette visite a lieu lundi prochain avec un prof d'histoire-géo de 604, exposés sur les dieux et héros grecs.
- jeudi : réunion de préparation de ma visite évaluative avec le prof en question (presque plus stressé que moi). l'après-midi, j'ai rencontré le remplaçant de ma conseillère pédagogique qui va être en arrêt pour un petit moment. le midi, après quelques appels téléphoniques (qui ressemblaient un peu au mail d'Elsa "es-tu toujours en vie?"), j'ai appris qu'il y avait formation à Amiens et que j'aurais dû y être (aïe, 1/30ème de mon salaire en moins, j'avais oublié de noter l'info). j'ai appris qu'une place se libérait pour le spectacle du soir, donc...je suis finalement allée à Amiens mais avec beaucoup de retard. J'ai assisté, au cirque municipal d'Amiens (construit par Jules Verne et tout...magnifique), à une comédie musicale intitulée "Utopie à crédit", un mélange de West Side Story, Roméo et Juliette et l'actualité économique! très intéressant (j'ai pleuré lors de la déclaration d'amour de Faustine et Rico).
- vendredi : préparation de la séance d'IRD de lundi : les périodiques...semaine de la presse approchant, c'est l'occasion!

voilà, ma semaine de rentrée...qui ressemble à une semaine normale!

*indice titre : je ferais bien une blague sur le café, l'auteur a un lien de parenté avec Moka!!!

soldat Mali

2009-03-07T19:37:00.002+01:00

bon, Nathalie m'en veut...Je suis désolée d'être venue vous soutenir, vendredi matin, devant la salle C1 (avec un paquet de gâteaux !!!) pour la dernière épreuve écrite du CAPES. Le but n'était pas de faire grimper le stress en imposant ma majestueuse présence et mon impressionnant cerveau (aucune ironie... tous ceux qui me connaissent savent que je ne blague jamais ou, quand je le fais, ce n'est jamais de l'autodérision! je n'ai aucun recul sur moi même...). Donc, je ne le ferai plus...

les sujets des écrits étaient donc, cette année:
"images et apprentissages" en STD
"droit et école" en DD

comment avez-vous perçu vos performances? pour ma part, sans avoir vu les dossiers, le sujet de STD semble bien plus sympa que "droit et école" !
ne vous replongez pas dans vos brouillons, enfouissez ces dernières semaines dans un recoin de votre mémoire et préparez les oraux à fond parce qu'on ne sait jamais...

*indice titre : un clin d'oeil à petite noisette et ses fiches de lectures (notamment la dernière...et son auteur). un livre génial avec un vrai travail de packaging!

l'(avant) dernière épreuve

2009-03-04T15:34:00.003+01:00

ça y est...le grand jour arrive...demain matin se déroule la première des deux épreuves écrites du CAPES de documentation.
tout d'abord, arrêtez de réviser, c'est trop tard!à la limite, continuez à veiller (surveiller, sinon, c'est en contradiction avec mon prochain conseil)
ensuite, dormez, dormez et dormez pour avoir les neurones à l'affût demain matin
enfin,respirez un grand coup avant de franchir la porte de la salle
l'important, c'est de justifier ses arguments, d'être pertinent mais pas impertinent, c'est un entretien d'embauche alors surtout, ne critiquer pas le pouvoir en place (à la limite, on peut faire état de polémiques sans prendre partie).
si des PLC1 pas trop abattus peuvent m'envoyer les sujets demain après-midi...je suis preneuse (et oui, on est encore en vacances à Amiens alors, je ne verrai personne de l'IUFM avant la semaine prochaine).

*indice titre : j'ai mis le mot en trop entre parenthèse pour pas décourager les candidats...trouvez au moins l'auteur! (et si un PLC1 répond : t'as pas autre chose à faire que jouer à ce petit jeu? je te signale que c'est le CAPES là! allez hop, au lit!et lâche ce classeur! mais c'est bien de continuer à veiller jusqu'au dernier moment...)

Le téléphone portable, gadget de l’éducation nationale

2009-02-25T16:46:00.000+01:00

L’histoire commence il y a bien longtemps dans une contrée lointaine…

Je plaisante ! J’ai enfin reçu le coup de fil de l’Education nationale pour m’annoncer mon projet de mutation. Au moment des demandes de mutation, nous pouvions donner notre numéro de portable, ce que j’ai fait. Le MEN a mis en place un service « info-mobilité » qui renseigne les profs pour leur demande de mut’ et qui, maintenant, leur annonce où ils vont être affectés. Ce qui peut paraître étrange, c’est qu’une société (privée) nous annonce nos mut’ avant que les commissions paritaires ne se soient réunies ! En fait, on nous annonce un projet qui peut être modifié en commission !!! Si notre « projet » n’est pas modifié, un petit sms nous le confirmera entre le 10 et le 20 mars. Si ce n’est pas le cas, on a le droit à un coup de fil personnel (bah, quand même !).

Bref, j’ai reçu un coup de fil très important qui ne veut rien dire du tout !

*indice titre : ce n’est pas un titre de lije et ce n’est pas un livre qui parle de l’éducation nationale ! Mais, fallait bien faire un lien avec le téléphone portable…

J’allais oublier : si tout va bien, je reviens en PAYS DE LA LOIRE en septembre ! Tibouline me l’avait déjà dit mais heureusement qu’ils ont rappelé (la première fois, mardi, je leur raccroché au nez pour cause de discussion avec des PLC1 doc…si si si !)

nous n'apprendrons pas ensemble .... (et alors)

2009-02-16T21:35:00.003+01:00

aujourd'hui était une journée particulière (outre le fait que c'est le dernier lundi avant les vacances!). 2 actions à l'ordre du jour : le nouveau kiosque ONISEP et le Conseil d'administration.

le nouveau kiosque : le kiosque est arrivé la semaine dernière (ou celle d'avant...). auparavant, nous avions encore le système autodoc avec les tiroirs multiples et une classification très...claire. L'ONISEP a donc fini par envoyer le meuble en kit (avec un technicien pour le montage). aujourd'hui, j'ai donc commencé un classement vertical de toute la vieille documentation autodoc pour ne conserver que les documents les plus récents. Bien sur, j'ai eu un peu mal au coeur de jeter toutes ces fiches métiers amoureusement réunies! l'orientation est vraiment un problème en picardie où les élèves partent vers les CFA, LP ou MFR, le plus souvent privés. Il est donc très important d'avoir un espace "orientation" attractif et d'actualité.
le conseil d'administration : à l'ordre du jour : la Dotation Globale Horaire ou DGH! il s'agit de la répartition des crédits d'enseignement Heure Professeur et HSA. notre collège est "plutôt" favorisé, pas de souci du point de vue des heures, le nombre est conservé, les postes sont donc conservés aussi! Par contre, cette DGH signe la fin de la 3ème d'insertion, une classe de 3ème considérée comme une filière de qualité où les élèves alternent 7 périodes de stage et périodes de cours. ils passent le CFG à la fin de l'année. Ce dispositif est une réussite au collège, 93% des élèves ont été acceptés dans un CAP ou un BEP à l'issu de leur formation. L'alternance constitue aussi un facteur de remotivation des élèves. Malheureusement, l'institution ayant décidée un retour au "collège unique", il a été décidé que les 3ème d'insertion disparaîtraient à la rentrée prochaine dans la Somme (et uniquement dans la Somme, les autres départements de Picardie ne sont pas concernés - pour le moment). Donc, avec 22 voix sur 25, le CA a voté contre la DGH. Un nouveau CA va être organisé, une audience auprès de l'IA va être demandée à laquelle assisterait les membres élus au CA (collectivité locale, parents d'élèves, personnels, enseignants, élèves).

de plus, cette semaine, le collège accueille madame le recteur qui vient visiter l'internat!!! ça promet.

*indice titre : je dirais bien "Louxor, j'adore" mais j'ai peur que ça soit un peu tordu! c'est un livre qui parle d'amour, de déménagement et de crise d'adolescence (et qui ne parle pas d'apprentissage...encore que)

pique et pique, école éval'

2009-02-11T16:30:00.005+01:00

bon, ça fait longtemps que je n'ai pas donné de nouvelles... réparons cela!

cette semaine est placée sous le signe de l'évaluation.

évaluation des rapports de stage des 3ème : tous les ans, les 3ème font un stage d'une semaine dans une entreprise de leur choix. ils doivent rendre un rapport écrit à l'issue de ce stage et passer un oral devant un jury de 2 membres de l'établissement. et voilà, qu'une prof tombe malade et on m'appelle pour faire jury de stage! moi qui, il y a peu, passais aussi un oral (un peu plus pointu mais le principe reste le même!). Me voici donc de jury de stage! première angoisse : où sont-ils allés en stage? 2ème angoisse : mais qu'est-ce que je vais bien pouvoir poser comme questions? 3ème angoisse : mais avec qui vais-je être jury (si vous avez suivi, on doit être deux!)? comme j'en ai marre de m'angoisser pour rien, j'ai laissé coulé! vendredi, je suis allée au collège chercher les rapports de stage de "mes" élèves. du même coup, j'ai découvert qui étaient mes co-jury : pour la 1ère heure, le principal (si, si, le chef :-| ) et en 2ème heure, un des CPE. En lisant les rapports de stage, j'ai constaté que l'enseignement attire toujours autant! mais plutôt des PE et un prof de sport (les pauvres petits innocents, si ça se trouve on ne recrutera plus de prof dans 10 ans...on recyclera les anciens).plusieurs ont fait leur stage en grande surface ou en usine. la palme de l'originalité revient à un élève qui a fait son stage à la SAPI, entreprise de négoce d'articles funéraires (ils préparent les cercueils puis les envoient aux pompes funèbres qui y mettent les corps). certains s'étaient plutôt bien préparés, avaient des documents à nous présenter et avaient de l'assurance (merci à la DP3), le plus drôle a été de voir l'élève original sortir la plaquette de la SAPI et du slogan "plus de 8000 cercueils en réserve", nous étions morts de rire! pour les questions, elles sont venus toutes seules, principalement sur l'orientation (certains savent où ils vont mais d'autres...c'est un peu inquiétant en 3ème).
évaluation des 6ème sur l'IRD et les mots-clés dans la recherche informatisée. le devoir se passe en salle informatique. j'ai commencé par lire les consignes et expliqué ce qu'on attend d'eux. tentez donc de le faire:

1. Tu dois faire un exposé sur la première guerre mondiale. Traduis ce sujet en mot(s)-clé(s) et indique le nombre de résultats que tu as trouvé (sur la base BCDIWeb du collège de Gamaches).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /1.5

2. Tu cherches des livres documentaires parlant de la vie du kangourou en Australie : que vas-tu cocher et taper dans l’écran de recherche BCDI par thèmes ?

Indique le nombre de résultats que tu as trouvé : _ _ _ _ _ _ _ notices. /1.5

3. Tu as un exposé sur l’alimentation à faire. Trouve au moins deux mots-clés se rapportant à ce sujet et, en utilisant l’opérateur « ou », indique le nombre de résultats trouvés.

Mots-clés :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ OU _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Résultat : _ _ _ _ _ _ _ _ notices. /1.5

4. Quel mot-clé a pu permettre de trouver cette notice sur BCDI ? explique ton choix.

Je pense que le mot-clé est _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ car : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /1.5

5. Tu te souviens avoir vu un magazine parlant du dieu Pluton, et ce périodique te serait bien utile pour ton exposé sur la mythologie… Sauras-tu le retrouver grâce à BCDI ?

Indique les mots-clés que tu choisis et les opérateurs (mots de liaison) : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Dans quel document trouveras-tu cet article ? (nom , n° et date de parution du magazine) :

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / 3

6. En cherchant le mot-clé « chien », combien as-tu de résultats : _ _ _ _ _ _ _ _ notices.

En cherchant le mot-clé « chiens », combien as-tu de résultats : _ _ _ _ _ _ _ notices.

Qu’en déduis-tu ?

__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /2

7. Le professeur d’histoire te demande de faire un exposé sur le thème de l’Egypte (le pharaon, les dieux et les hommes). Parmi ces mots-clés, lesquels vont t’être utile dans ta recherche ?

Entoure-les et explique ton choix :

- Egypte - Pharaon - dieux

- Nil - Homme - l’Egypte

- les pyramides - Osiris - mythologie

- les égyptiens - temples égyptiens - temple égyptien

J’ai choisi ces mots-clés (entourés) car : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Je n’ai pas choisi les autres mots-clés car : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /3

8. Ton professeur d’histoire (encore lui !!) te donne maintenant une affiche à réaliser pour illustrer le cours sur l’Antiquité grecque. Tu dois trouver des renseignements et des illustrations sur la vie quotidienne dans la Grèce antique, sauf ce qui concerne les femmes car c’est un camarade qui devra faire un panneau sur ce thème…

La « recherche avancée » s’impose… mais que vas-tu taper comme mots-clés et à quel endroit ???

9. Aujourd’hui la documentaliste est malade !!! Comme tu fais un stage au CDI, c’est toi qui vas informatiser les nouveaux documents… Quel(s) mot(s)-clé(s) peux-tu employer pour décrire les informations contenues dans ce livre ? (Tu dois bien choisir tes mots pour permettre aux autres élèves de trouver ce livre s’ils ont une recherche à faire sur ce thème…)

je propose les mots-clés : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ /3

évaluation à l'IUFM : je ne vous raconte pas les circonstances mais je dois faire un exposé devant les autres PLC2 doc sur l'évaluation selon...Pascal Duplessis! ça met comme une pression!
évaluation à l'IUFM 2 : le C2i2e avance à grands pas mais si j'ai l'impression de harceler ma tutrice pour qu'elle examine mes écrits et m'évalue!

*indice titre : l'auteur est complexée par

La clé des productions

2009-02-09T08:28:00.003+01:00

Grâce à Christine Griset, j'ai découvert ce wiki qui propose des fiches élèves. le problème de la production (et de sa forme) se pose souvent en CDI où nous sommes parfois considéré(e)s comme les spécialistes des panneaux !
utile à tous les doc, y compris ceux qui veulent le devenir (3eme partie STD)

http://dokiwiki.metawiki.com/s%C3%A9quences_p%C3%A9dagogiques

* indice titre : une histoire très EDD : fleuve asseché et monde à la dérive (oh, le jeu de mots!!!)

concours littéraire pour poste de profdoc

2009-02-04T18:14:00.003+01:00

le CAPES interne de documentation a eu lieu mardi.
le thème de réflexion : l'accueil des élèves handicapés, le rôle du doc!

et bonne chance à tous ceux qui tentent l'externe et qui ne doivent plus beaucoup dormir!

*indice titre : je sais pas si j'en donne, vous y arrivez mieux sans...c'est sur l'importance de gagner des concours pour réaliser ses rêves !

Perce-neige et les profdoc

2009-02-02T18:36:00.004+01:00

aujourd'hui était une journée de réunion de bassin.
Tous les doc d'un "bassin", dans mon cas, à peu près 18 personnes, se rassemblent pour travailler sur un thème commun. La journée était initialement divisée en deux parties : BCDI pour la gestion / BCDI pour la pédagogie. Malheureusement, tempête de neige oblige, la journée a démarré en retard et a s'est terminée en avance! Bref, nous avons "appris" les nouveautés de BCDI2009 par la personne chargée de cela au CRDP. Il faut savoir que le conseil général de la Somme a payé à tous les CDI BCDI 2008 et donc le passage à l'abonnement...dans un but d'uniformisation. Et il va faire la même chose pour 2009.
L'intérêt réel de la journée était la rencontre avec les collègues des autres établissements. Bon, j'avoue, je me suis faite toute petite (si, c'est possible!!!), et j'ai tout écouté! et je sais maintenant que j'ai vraiment beaucoup de chance d'être dans le super CDI où je suis! Il existe donc encore des CDI où le fonds documentaire n'est pas informatisé (et je me moquais des vidéos de l'ONISEP), des CDI où on est seul pour 900 élèves (nous, nous sommes 3 pour 500!).
cependant, la plupart des CDI de la Somme ont été rénovés (ou sont en cours) et plutôt bien.

bref, journée très enrichissante mais pas très réjouissante, surtout à cause de la neige qui est tombée à gros flocons... (nous en sommes à environ 8cm).

*indice titre :

profdoc maudites tome 1 : l'héritage de l'éducation nationale

2009-01-31T09:59:00.005+01:00

aahhh...l'accompagnement éducatif...

Je me suis livrée à une analyse du décret et de arrêté parus au JO le 23 janvier portant sur l’accompagnement éducatif et la rémunération des personnels l’assurant. Il faut comprendre que ces textes sont des renvois constant à d’autres textes plus ou moins obscures. Voilà mon cheminement :

Dans un premier temps, le décret :

Seul l’article 3 est réellement intéressant. Il remplace l’article 1^er du décret du 30 janvier 1996 relatif à la rémunération des personnes assurant les études dirigées ou l'accompagnement éducatif hors temps scolaire. Il s’agit de déterminer les taux de rémunération :

« Art. 1er. - Les personnes qui assurent les études dirigées ou l'accompagnement éducatif hors temps scolaire et qui ne relèvent pas pour la rémunération de leurs travaux supplémentaires du décret n° 50-1253 du 6 octobre 1950 fixant les taux de rémunération des heures supplémentaires d'enseignement effectuées par les personnels enseignants des établissements d'enseignement du second degré ou du décret n° 66-787 du 14 octobre 1966 fixant les taux de rémunération de certains travaux supplémentaires effectués par les personnels enseignants du premier degré en dehors de leur service normal peuvent percevoir, pour chaque heure assurée, une rémunération dont le montant est fixé par arrêté conjoint des ministres chargés de l'éducation nationale, du budget et de la fonction publique.
Pour les personnels de l'éducation nationale, la participation aux études dirigées ou à l'accompagnement éducatif ne donne lieu à cette rémunération que si elle intervient en dépassement de la durée du travail dont ils sont redevables réglementairement ou aux termes de leur contrat de travail. »

qui relève du décret 50-1523 du 6 oct 1950 fixant les taux de rémunération des heures supplémentaires d'enseignement effectuées pour les personnels enseignants des établissements d'enseignement du second degré? Les personnels visés par les décrets n° 50-581 à 50-583 du 25 mai 1950, les professeurs adjoints, maîtres d'internat et surveillants d'externat des établissements d'enseignement du second degré, les instituteurs et les professeurs des écoles exerçant dans les classes secondaires des lycées et collèges ou dans les établissements d'enseignement technique, ainsi que les répétiteurs exerçant dans ces derniers établissements et les instituteurs délégués dans les fonctions de professeur ou de maître d' éducation physique. Il est évident que les professeurs documentalistes ne soient pas mentionnés…ils n’existaient pas encore.
qui relève du décret 66-787 du 14 oct 1966 fixant les taux de rémunération de certains travaux supplémentaires effectués par les personnels enseignants du premier degré en dehors de leur service normal ? Les instituteurs, les professeurs des écoles et directeurs d'école élémentaire ainsi que les professeurs et directeurs de collège d'enseignement général. Toujours pas de doc puisque toujours pas créer.

Bien sur, en ce qui me concerne, je considère le fait qu’il y ait écrit « professeur certifié» comme englobant les prof doc et cela me suffit mais, compte-tenu de l’ancienneté des décrets référents, nous ne sommes pas comptés dedans !

Je me suis donc dis : allons voir l’arrêté qui fixe la rémunération comme précisé dans le décret de 2009. Dans l’arrêté du 21 janvier 2009 modifiant l'arrêté du 30 janvier 1996 fixant le montant de la rémunération servie aux personnes assurant les études dirigées, c’est l’article 2 le plus intéressant : « Pour l'application du décret du 30 janvier 1996 susvisé, le montant de la rémunération horaire servie aux personnes assurant les études dirigées ou l'accompagnement éducatif hors temps scolaire est fixé comme suit :
1° Conseillers principaux d'éducation et personnels mentionnés à l'article 1er du décret du 10 janvier 1980 susvisé : 30 euros ;
2° Autres personnes : 15, 99 euros. »

une grosse question : qui relève de l’article 1^er du décret du 10 janvier 1980 ? Les professeurs agrégés, professeurs certifiés, professeurs d'éducation physique et sportive, chargés d'enseignement, adjoints d'enseignement, chargés d'enseignement d'éducation physique et sportive, professeurs de lycée professionnel, professeurs d'enseignement général de collège, les conseillers principaux et conseillers d'éducation affectés dans un lycée, dans un lycée professionnel, dans un collège ou dans un établissement de formation.

Et là on se dit : YES ! on est reconnu, c’est génial.

Mais, j’ai gardé le meilleur pour la fin, l’intitulé de ce décret de 1980: relatif à l'exercice de fonctions de documentation et d'information par certains personnels relevant du ministère de l'éducation nationale. Mais oui, ce fameux décret qui permet de reléguer n’importe quel professeur au CDI. Encore une fois, c’est avant 1986 ! Devons-nous considérer que nous faisons « fonction » ?

Je vous laisse réagir !

*indice titre : les profdoc ne sont pas vraiment filles de roi (juste pour le titre, je féminise...hey, ça fait 2 indices)

Le bizarre incident de Mali pendant le week-end

2009-01-27T18:49:00.004+01:00

Ce week-end (qui a commencé jeudi...), je suis rentrée en Maine et Loire et j'en ai profité pour passer à l'IUFM d'Angers où j'ai rencontré les nouveaux PLC1.
première impression : la relève est là (genre, vieille combattante à 2 ans de la retraite!)...
deuxième impression : celle que j'ai dû leur faire. Pour leur parler de la PLC2, je n'ai parlé que de l'aspect IUFM...le plus démotivant. je leur ai dit qu'avoir le CAPES, c'était dur mais qu'après, ça ne s'arrange pas. Je crois que j'ai oublié de préciser certaines choses à propos de l'année post-CAPES alors je me rattrape:

tu fais le boulot que tu as toujours voulu faire...
... tu es payé pour faire ce boulot (pas négligeable)...
... c'est une entrée accompagnée dans le métier, les conseillers sont là pour te montrer la voie (en tout cas, c'est mon cas)...
...tu fais le boulot le plus crevant mais aussi le plus gratifiant que je connaisse (bon, j'ai pas fait beaucoup de boulot mais je peux dire qu'il n'y a rien de gratifiant dans les greffes ou les vendanges...alors que de voir les yeux d'un élève s'éclairer car il a compris ce que tu lui dis :-))...
... tu fais le boulot que tu as toujours voulu faire (je sais je l'ai déjà dit...c'est l'âge!).

alors, aux PLC1, je ne voulais pas vous démotiver, être PLC2 c'est génial! être prof-doc aussi!

*indice titre :